构建和谐生态课堂心得体会.docx

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1、构建和谐生态课堂心得体会　　今天，有幸聆听了xxx的以《成吉思汗和鹰》为例所作的关于“构建和谐生态课堂”的报告，真是受益匪浅。所谓“生态课堂”，就是指一种课堂教学活动中各个要素和谐共生、能动发展的教学形态，没有师贵生贱的阶级之分，没有优生差生的等次之别，没有拖曳硬拉的蹩脚施教，没有频遭冷遇、心如死灰的学生看客，而xxx的教学设计，充分体现了xxx对“和谐生态课堂”这一教学模式的认识和理解。在认真学习之后，xxx对教材的认识、理解和把握、深化，着实令人钦佩。《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思

2、汗一怒杀鹰又后悔的故事，从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。xxx在开课之初，并没有急于讲解课文，而是放映了一段电影资料，出示了元朝的版图、毛主席的诗词，全方位、立体的介绍了成吉思汗，让学生知道：成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后

3、人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”使成吉思汗的形象顿时立体、丰盈起来。而整个教学设计给人感觉始终采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，加强学生自我感悟。对于课文主题的处理，xxx并没有仅仅定位在“不要在盛怒的时候处理任何事情”，而是将主题进一步深化，通过一个生动的故事，告诉学生尽可能的少犯错误

4、或不犯错误。扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。通过xxx的讲座，我深刻的理解到：一、语文课堂闪烁着人性的关怀。教学不是仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分。不仅让学生在课堂上掌握这门交际和交流的工具，更让语文学习的过程来陶冶学生的性情，帮助学生学会面对生活、面对世界的本领。而教师要积极使用教材，并努力凭借教材拓展学生的语文学习；立足课堂教学，并努力超越课堂的局限，使语文学习向生活延伸。完成“把书读薄”到“把书读厚”的经

5、过。二、要想上好课，不管是什么学科，都必须激发学生的学习兴趣。兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。依据小学生的认

6、知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，不单使得课堂结构错落有致，张弛有度，也可以让学生的学习兴趣始终不减.