《乘车》教学案例.docx

《《乘车》教学案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《乘车》教学设计与反思一、情境，入新：1、做游：（1）同学坐公共汽？每当汽一到站，就会有上、下的人。那我来做一个“乘”游，愿意？（2）在我和同学合作表演上的情境。咱把台看作是汽，老呢，就是售票，愿意来当司机呢？（3）在汽上有2个人，我要出了。，⋯⋯三家店站到了，上的同学上，（从前上来了3个同学，从后上来了2个同学），同学想一想：你从游中看到了什么？2、学生。3、出示。二、根据，解决：1、同学通才的察，你能提出哪些数学？2、。3、果，根据板：（2＋2＋3＝7）或（2＋3＋2＝7）4、思程，根据学生的回答，

2、行板。（2＋2＋3＝7）或（2＋3＋2＝7）5、（出示2、3）同学以小位，察、、提、解决。（板）6、同学合生活，提出其它有关数学，独立解决。三、践用，巩固拓展：1、一，算一算（1）察，把三幅的意思起来一。（2）列出算式算一算。2、口算。3、（1）学生独立完成。（2）思程。4、说一说，填一填。（1）同桌两人交流。（2）汇报结果。四、小结。今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力！教学反思：我在该课教学中突出了

3、以下几点。1．注重情境设计。课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。2．注重学生合作探究的设计。对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中

4、自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。3．注重练习的设计。本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。