《乘车》教学案例.doc

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1、《乘车》教学设计与反思一、创设情境，导入新课：1、做游戏：（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，愿意吗？（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？ （3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，……三家店站到了，上车的同学请上车，（从前门上来了3个同学，从后门上来了2个同学），同学们想一想：你从游戏中看到了什么？2、学生汇报。3、出示课题。二、根据汇报，解决问题：1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？2、汇报问题。3、汇报讨论结果，根据汇报

2、板书：（2＋2＋3＝7）或（2＋3＋2＝7）4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。（2＋2＋3＝7）或（2＋3＋2＝7）5、（电脑出示图2、图3）同学们以小组为单位，边观察、边讨论、边提问题、边解决。（板书）6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。三、实践应用，巩固拓展：1、说一说，算一算（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。2、口算。3、（1）学生独立完成。（2）汇报思维过程。4、说一说，填一填。（1）同桌两人交流。（2）汇报结果。四、小结。    今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了

3、连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力！教学反思：我在该课教学中突出了以下几点。　　1．注重情境设计。　　课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。　　2．注重学生合作探究的设计。　　对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以

4、走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。　　3．注重练习的设计。　　本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。