技工学校会计专业建设探析

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1、技工学校会计专业建设探析　　摘要：技工学校开设会计专业与其他教育部门的职业学校、技术学院相比并没有教学历史、教学设备的优势，如何突破不利条件，培养出更具有市场竞争力的学生？本文针对技工学校的现状，论述会计专业教育目标的定位、会计课程改革、实践教学体系、行动导向教学方法、师资要求与培训等多方面工作。关键词：会计专业建设；会计教育目标；行动导向法；会计师资培养【中图分类号】F230-4一、会计专业现状分析1、国内会计职业现状古往今来，随着社会的进步，人类知识水平的提高，有很多职业消亡或被取代了，也诞生很多新的职业。会计职业距今已一千多年，这样一个古老的职业会被新的职业所替代

2、吗？答案当然是否定的！因为经济越发展，会计越重要！会计会获得新的力量拥有更广阔的前景。11国内会计行业按工作性质可分为三种：第一种是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息披露的狭义上的会计人员；第二种是“查会计的”，包括注册会计师和政府、企事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员；第三种是“管会计的”，也就是总会计师或“CFO”，从我国的从业现状来看，绝大部分会计人员都在从事一线工作，即从事会计核算、会计信息的披露，而从事一线会计的技术人员大部分都是由高职、中职、技工学校进行人才培养和输送，由此可见，会计专业开设具有广泛性和极强的生命力，面对会计人才培养市场的竟争，

3、作为一所技工学校的会计专业，如何培养高技能的财会人才？如何满足市场对会计人才的需求？我一直在求索……2、我校会计专业现状我校会计专业开设起步较晚，从2010年开始至今只有2年时间，但从招生人数、学生在校学习效果，会计从业资格证通过率、专业对口就业率等与当地其他中职学校、技术学院比较并没有差距。，我校会计专业每年计划招学生150人，每年毕业生约120人，能够从事会计相关工作的学生仅50人左右，出现严重失衡！是我们的学生没有能力从事会计工作吗？还是会计学生供过于求？两者都是摆在眼前的现实，不得不让我们会计教师深思、反省：我们的教学目标、内容、方法存在哪些问题？我们如何才能培

4、养出更具有社会竞争力的会计人才？要让我们的学生走出社会、找到会计相关工作岗位，学校教学应做好如下几方面工作。二、会计专业教育目标定位1、转变教育观念，明确培养目标11《国务院关于大力发展职业教育的决定》中确定的中职教育人才培养模式的基本特征是：“以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。……”由此可见，我校应以能力为本位的教育，以培养中、高等应用型、技能型人才为目的，具体来说就是中级班会计专业培养目标应是会计员，会计员的主要工

5、作职责是负责具体审核和办理财务收支、编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表和办理其他会计事务等。高级班会计专业培养目标是助理会计师，助理会计师的主要工作职责是负责草拟一般的财务会计制度、规定、办法；解答财务会计法规、制度的一般规定；分析检查某一方面或某些项目的财务收支和预算的执行情况等。因此，技工学校会计教育应走职业化教育的道路，培养学生从事会计职业所必需的知识和能力，并教育学生能更好地适应社会。学生从入学开始，就必须让她们明白会计是一种专业技术较强的职业，在学校学到的知识和技能是今后谋生的手段，考取会计从业资格证是踏入会计行业的门槛，考取会计专业技术资格是晋升的条件

6、，使学生有明确的学习目标，激发其学习积极性和主动性。2、突出地方特色，服务地方经济11技工学校教育应针对地区、行业经济和社会发展需要按职业岗位（或岗位群）设置专业，为此在合理设置专业课程借鉴德国职业教育进行职业分析，同时中级班、高级班的专业设置应体现下述三原则：企业需求原则、相对稳定原则以及广泛适应的原则。我校会计专业毕业学生大多数在企业工作，在本地及珠三角的中小企业从事会计记账、仓库保管、纳税员、收银员、统计等岗位，因此，我们在设置课程时要体现地方特色，突出工业会计的核算以及具体的成本会计、税务会计，出纳岗位的核算与技能。三、课程体系改革与建设根据技工学校人才培养目标

7、的需要，建立与专业培养目标相适应的理论教学体系，制定适应地方经济的技能型人才培养方案，按照会计专业教学的特点，结合专业技能、岗位能力和综合素质的要求，应对会计专业的理论教学体系从整体素质和专业能力方面进行构建：111、整合理论教学内容，改变原有的基础理论课、专业基础课和专业课的理论构建体系，形成“模块式”理论教学体系，将理论教学内容分为“三种类型、三大模块”，即基本素质类、发展素质类和个人综合素质类，基本素质类由成型模块构成，包括公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业实践课，发展素质类由成才模块构成，包括德育修养课、技能资格证书课、从业