高职院校会计专业实训基地建设探析

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1、高职院校会计专业实训基地建设探析李宣王莎（河北工程技术学院)摘要：实训基地是实现高职院校“工学结合”人才培养目标的关键所在，是实行工学交替、顶岗实习的物质基础。本文就高职院校会计专业建立实训基地的必要性和可行性进行了剖析，并结合河北工程技术学院会计专业现状从学校、企业、校企合作三个层面提出了建设会计专业实训基地的措施，旨在加快会计专业实训基地的建设。..关键词：会计专业校企合作实训基地高职院校不同于普通高等教育，更强调学生的实践技能，这就决定了高职院校教育的目的更突出实践强调实践。实训基地是学生进行实践的重要途径，一般包括校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地

2、满足学生在校期间进行实践学习，校外实训基地的真实环境，能实现学生与就业岗位的零距离接触。会计工作本身是一种重要的经济管理活动，涉及到企业的重要财务信息，要求会计人员本身有很强的实践技能，因此很多企业在招聘会计时都要求有相关工作经验，但是这部分工作经验从哪里得到，如何提高会计专业学生的实践操作能力，是困扰很多院校会计专业的重要问题，因此高职院校会计专业实训基地的建设，对于会计专业的发展具有重要的现实意义。1目前该院会计专业实习基地的现状以河北工程技术学院为例，近几年来，会计专业不断努力，建立了校内实训基地。主要通过建立校内会计模拟实训室的方式，推动会计专业学生的校

3、内实践，在校内实训基地的建设上综合考虑了目前会计人才的需求点，着重加强了会计电算化操作方面的技能，所以建立了3个会计电算化实训室，购买了厦门网中网会计学习软件、金蝶财务软件和用友财务软件，使学生的电算化操作技能得到了很大提高。同时在会计校内实训方面建立了会计分岗位模拟实训室，和会计手工模拟实训室，模拟某大型制造业企业的12月份经济业务进行手工操作，同时实行分岗位操作，使学生了解不同岗位之间的协作关系。仅通过校内实训基地的练习，学生并未真正的走向会计岗位，很多业务虽然仿真度很高，但是毕竟不是真实的业务，和真实业务处理上也存在差异，所以如何让学生走出去，真正的参与到

4、企业的会计工作中也是高职院校会计专业需要解决的问题。由于会计工作的保密性，根据会计专业学生校外实习实训“点多面广”的特点，该院会计专业与30余家单位都签订了学生实习实训协议，建立了校外实训基地，在推行“工学结合”的人才培养方式上取得了很大的成绩。在校外实训基地，学生在专业会计人员的指导下，以会计工的身份直接参加工作，综合运用所学的会计专业知识，熟识会计工作的操作，锻炼实际操作能力。2目前该院会计专业实训基地存在的问题会计专业实践教学是高等职业院校会计专业课程的核心，而专业实训是会计实践教学的重要环节，实训基地又是专业实习的必要条件与重要场所。因此，建立高职院校会

5、计专业实训基地尤为必要。结合河北工程技术学院会计专业实训基地现状，分析目前会计专业实训基地存在的问题：2.1校内实训基地建设存在的问题2.1.1校内实训基地以学校自建为主目前各高校会计专业基本都建立了校内实训基地，各种校内模拟实训室的建立满足了学生校内实践的需要。然而，许多高职院校会计专业的校内实训基地都是由学校自主建立的，缺乏企业专家的论证，没有经过充分的调查研究，仅参考了会计专业教师的意见，因此，对实训基地的构建规模、学生规模、实践教学体系、利用效率、可持续发展性等考虑欠妥，最终导致实训基地利用率不高或不能有效进行利用。2.1.2校内实训项目以单项实训为主河

6、北工程技术学院会计专业校内实训课程体系如表1。同类高职院校会计专业基本上都是按照这样的实训体系进行实训，在各学期相应开设的各课程对应的实训，因此多数实训都是单项实训，如基础会计实训、财务会计实训、电算化实训等。单项训练是针对某一门课程的练习，其优点是使学生能熟练掌握基本功，缺点是实训功能单一，不利于学生综合能力的提高。2.1.3校内实训基地资源缺乏共享性目前高职院校会计专业校内实训基地基本都是为本专业服务，对外不公开对内只面向本专业学生，实训基地的建设资源缺乏共享性。具体表现在以下两个方面，第一，同一地区内的各高职院校会计专业校内实训基地都是单独建设、单独使用，

7、校与校之间缺乏资源共享；第二，同一院校经济管理类校内实训基地也是“各自为政”，校内各专业之间缺乏资源共享。校内实训基地的这种资源缺乏共享性，导致了很多高校会计专业校内实训基地重复建设，利用效率低，资金支出很大，造成了社会资源的浪费。2.2校外实训基地建设存在的问题2.2.1校外实训基地建设困难校外实训基地为学生提供校外顶岗实训，即学生可以到企业的财务部门直接参与会计工作，能够实现与会计工作的“零距离”接触。但是会计工作涉及到企业机密，关系到企业的重要财务信息，稍有差错可能会给企业造成很大的损失，而且一般规模的单位对会计人员的需求数量非常有限，因此很多单位都不愿意

8、接受会计专业学生实习。大