角色游戏幼儿园.doc

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1、角色游戏《幼儿园》游戏主题由来：在户外活动的时候，几个小朋友围坐在草地上，我走近一看，原来他们在分配角色准备模仿我们，给几个小朋友上课呢。伊诺说：“我模仿雷老师”，多多说：“我模仿郭老师”，见他们模仿的很精彩，借此机会，我开展了角色游戏《幼儿园》。游戏总目标：1、进一步拓展游戏主题和情节，加强角色间的联系与交往，明确角色职责。2、在教师帮助下，进一步完善游戏规则，并能遵守游戏规则。3、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。4、培养组织游戏、交往、初步合作等能力，逐步加强游戏的集体性。5、学习社会角色的

2、良好品德行为。第5周：2015.4.9◎角色游戏：幼儿园　第一次游戏：幼儿园（一）活动目标：1、喜欢参与游戏，学习扮演角色，会使用礼貌用语进行交流。2、加强各游戏主题与角色间的联系。3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。活动准备：铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。活动过程：1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动？老师经常带小朋友做些什么？2、启发幼儿分配角色，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的孩子独占“老

3、师”的角色。3、提出游戏要求：（1）通过协商决定要扮演的角色。（2）游戏结束后将材料分类收好。4、幼儿游戏，教师观察指导（1）重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。（2）帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。观察与反思：幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方，我通过幼儿园这个角色游戏，创造性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们非常积极，但是在游戏中还是遇到了一些问题，比如，幼儿在游戏中有争抢角色的现象。存在的问题及其原因与对策：问题1：幼儿在游戏中有争抢角色的现象。原因：很多幼儿都想

4、扮演老师。对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。问题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中使用礼貌用语。原因：幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策：提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。第6周：2015.4.16◎角色游戏：幼儿园　第二次游戏：幼儿园（二）游戏目标：1、大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。2、能根据上下班制度转换角色。3、能使用礼貌用语。游戏准备：1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。2、幼儿园师生及有关人员的常用物品3、小吃店、水果店、医院所需的各种材料，以及增添的材料。游戏

5、过程：1、引导幼儿讨论：今天我们班来了一位小客人，我们看看谁来了。原来是我们幼儿园的娃娃呀。她说最喜欢我们班的角色城了，那我们上次游戏都有发现哪些问题呢，我们把它解决了让我们的娃娃玩的更开心吧。（逐一分析）（1）娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员。（2）娃娃家的爷爷奶奶一直都呆在家里。2、提出游戏要求：（1）通过协商决定要扮演的角色。（2）游戏结束后将材料分类收好。3、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。（1）幼儿园组：以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作，引导幼儿园的老师

6、组织好孩子。（2）小吃店组：服务员要使用服务语，如：“欢迎观临”、“请问您要点什么？”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等。（3）医院组:加强医生、护士与病人的交流，如：医生会询问：“您哪儿不舒服啊？”等。（4）照相馆组：工作人员要懂得用礼貌用语:欢迎观临”、“请问您要拍照还是洗照片？”“请您慢走！”、“欢迎下次再来！”等。拿照片时要懂得排队。5、游戏评价今天谁玩游戏最棒，为什么？还存在什么问题？怎么解决？（根据游戏情况，共同引导幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论。）观察与反思：在这次的游戏中，幼儿们的游戏比

7、上次有序多了，没有了争抢角色的现象，能主动地使用礼貌用语，但是在游戏中教师的教学比较单一，教学时的声音很小声，很多小朋友都说听不见。存在的问题及其原因与对策：问题1：教师的教学比较单一原因：幼儿的教学经验不足。对策：（1）让幼儿注意观察老师平时的教学。(2)游戏前，与幼儿一起讨论教师的教学。问题2：教师教学时的声音很小声原因：扮演教师的幼儿胆子小。对策：游戏中，鼓励胆子小的幼儿大胆表演。第七周：2015、4、23第三次游戏：幼儿园（三）游戏目标：1、模仿老师的角色，再现老师和小朋友一起游戏的情节。2、学会在游

8、戏中听琴声上下课，遵守课堂规则。游戏准备：（一）经验准备:1、区域活动:在美工区让幼儿画“我的老师”在棋类区提供关于老师対与错行为的棋盘、殷子等材料，让幼儿下“谁是好老师”的棋，使之通过下棋，了解怎样当好一位老师。在欣赏区请幼儿观看录像‘。老师上课’，了解老师上课时的语言、肢体动作和使用的教具。2、领域活动:谈话活动“假如我是一位老师”。（二）材料准备，在班级增添时钟，在文具店增添彩色笔、卡纸、剪刀