第七章《欧姆定律》教学设计.doc

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1、《第七章欧姆定律》单元教学设计【教材分析】欧姆定律独立成章，是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。本章知识不仅是前面学过的电路、电流、电压及电阻等知识的汇聚与升华，而且为学习后面几章的电能、电功率、电磁转换奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容作铺垫。通过本章的学习将会使学生加深对电学基本的概念和规律的理解，综合运用知识解决问题的能力也会得到大幅提高，使用电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材进行探究实验的技能得到进一步的发展，能更好的理解和运用控制变量这个重要的研究方法。本章编写思路体现了物理规律探究的一般

2、流程，按照实验探究→总结结论→应用结论解决实际问题的顺序展开。本章在内容组织上，始终将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。学生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作，让学生体会做中学，学中做，动手和动脑相结合，较全面的感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。本章教学内容以欧姆定律为线索，从欧姆定律的探究开始，到欧姆定律在实际中的应用结束，教材始终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。第一节“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”，让学生通过经历基本的科学探究过程来学习和体会科学探究的方

3、法，提高科学探究的能力，同时提高学生熟练运用电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材的能力。文中关于只探究电阻上的电流与电压的关系的设计，一是进一步让学生体会控制变量法，二是避免出现两个不同的探究实验，即：电阻一定，探究电流与电压的关系和电压一定，探究电流与电阻的关系，而是把关于后者的探究转化成仅仅是对数据的比较和分析上，从而降低了探究的难度。第二节“欧姆定律及其应用”，是在学生探究成果的基础上总结得出欧姆定律，对“人体电流”和串、并联电阻的定性分析则加深了学生对欧姆定律的理解和运用。对于串联电路电阻的特点和并联电路电阻的特点，教材没有给出串、并联电阻的公

4、式，但是在以后的学习中却会经常用到，教师还是要补充的。第三节“测量小灯泡的电阻”，不仅让学生获得了一种测量电阻的方法，而且加强了学生熟练运用电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材的能力，并使学生体验了欧姆定律在解决问题中的实际应用，是前面所学知识和能力的系统升华。　第四节“欧姆定律和安全用电”，再次运用欧姆定律，从电压高低、电阻大小对电流的影响来讨论安全用电，用所学的知识解释身边的实际问题和自然现象，提高了学生学以致用的能力，体现了从物理走向生活，从生活走向物理的科学思想。【学情分析】经历了电路、电流、电压和电阻的学习过程，学生有了一定的电学知识基础，对

5、电学产生了浓厚的兴趣，多数学生能根据要求画出电路图，并能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。学生对电路规律的认识经过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步提高。使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。学生的逻辑思维能力，分析归纳计算能力，动手操作

6、能力，设计实验，处理实验过程中出现的故障，这些都需要教师在教学过程中引起重视。学生通过学习意识到电流与电压、电阻有关。但学生对它们之间的关系还只是一些模糊认识，比如电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小等。而本章就要把这三个物理量联系起来，学习内容综合性加强了，深度加大了，因此学生接受会有一定的困难。所以做好第一节的实验，帮学生透彻理解和应用欧姆定律是本章的教学重点。另外还要通过习题训练提高学生画电路图、连实物图、分析两图的能力，同时更加注重对欧姆定律的应用，为下一步学习电能、电功率等知识打好基础。【教学目标】1、知识与技能：（1）通过实验，探究电流、

7、电压和电阻三者之间的关系。（2）具有熟练使用电压表和电流表的能力，理解U-I关系图象。（3）理解欧姆定律、并能利用欧姆定律进行简单的计算。（4）能根据欧姆定律以及电路的特点导出串、并联电路中的电阻关系。（5）通过实验测量小灯泡的电阻，学习一种测量电阻的方法，画出电阻随电压变化的图线，了解灯丝的电阻特性。（6）会根据欧姆定律，了解生活中安全用电的道理，树立安全用电意识。2、过程与方法（1）通过科学探究实验过程的体验，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,领悟科学研究的方法。（2）通过探究锻炼书面或口头表达自已观点的能力，体会使用”控制变量”研究物理问题的

8、方法。3、情感态度与价值观通过本章的学习,理解和会使用欧姆定律分析和解决问题.初步养成实事求是