熠熠生辉的中国文化.doc

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1、熠熠生辉的中西文化教学目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感，通过中外思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。能力培养：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过畅谈体会和感想，培养学生的分析能力，思维能力和语言表达能力。知识技能：知道我国历史上著名的老子、孔子等和屈原等人物，了解他们为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉，知道他们在促进中西文化交流和世界文化进步等方面所起的作用。教学准备：与内容相关的文字材料和幻灯片收集有关孔子思想、中外著名思想家的著名论断。教学课时：3课时第一课时：了解屈

2、原的爱国的主要作品，老子的辩证法及孔子的教育思想在班级工作中的应用。第二课时：搜集孔子的教育名言，理解其意，指导言行认识西方思想以及思想。第三课时：搜集中外思想家的名人名言。教学过程：第一课时教学过程设计意图授课教师李哲鹿泉市寺家庄镇高迁小学活动一：猜谜语，引入课题，了解屈原师：我们先来猜一条谜语吧“苇皮光光，糯米香香，吃到肚里，口里留香。”是什么呢？（粽子）对，大家知道什么时候吃粽子吗？（五月初五，端午节）在这一天，家家户户都要吃粽子，有些地方还要举行划龙船比赛，你们知道这是为什么吗？（为了纪念屈原）接下来让我们来了解屈原。打开书看55页把本节仔细读一读。生读，师巡视，读完后。提问：从教材

3、中，你知道了屈原的哪些事迹？生：屈原是中国最早的大诗人，他忧国忧民，一心想让国家富强起来，但一生的政治理想没有实现。……问题：师：课前还让同学搜集了有关屈原的材料，谁愿意和大家交流一下。生1：他主张对内任用贤能，实行法治，使国富民强，对外主张联合齐国，共同抵抗强大的秦国。由谜语入手，引入粽子，再由粽子引到屈原，自然而然的过渡激发了学生的兴趣，又引入了课题。联系教材交流，这一环节是让学生从教材中找出知识点这一环节的设置是为了让学生对自己所收集的资料进行再整理，经学生搭建一个展示自己的舞台。生2：屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人，他运用浪漫主义手法，创作了《离骚》等作品，抒发

4、了自己崇高的理想和他对楚国的热爱。生3：屈原的作品不仅影响了我国后世的诗歌创作，还流传到国外，受到世界各国人民的喜爱。生4：他的作品早在唐朝时就流传到日本，对日本文学产生了深远的影响。生5：他的诗传到了西方许多国家，被译成了多国文字，仅《离骚》就有德、法、英、日、意、俄等多种译本。生6：1953年，世界和平理事会决定把屈原作为世界文化名人之一，在各国为他举行隆重的纪念活动。生7：鲁迅给了的屈原的《离骚》以极高的评价。生8；他热爱国家，热爱人民，忧国忧民。师：大家说得都非常棒，正因为如此，不仅我国后代人民尊敬他和爱戴他，他还受到世界人民的喜爱，成为中华民族贡献给人类的一份珍贵的遗产。所以，直到

5、现在，人们还在怀念他，用各种方式来纪念他，我们应该做屈原那样的人。爱祖国，爱人民。活动二：了解老子师：我们有五千年的文明，在历史长河中，早在屈原之前，就有了两位伟大的思想家老子和孔子。先听一个故事。讲述《塞翁失马》问题：听了这个故事，你有什么体会？生1：好事情有时会变成坏事情生2：坏事情也可能变成好事情。生3：不能单一地看问题。生4：不能从表面看问题。生5：问题都有好的方面和坏的方面。师：非常好，真佩服你们能这么透彻地分析问题。这个成语故事告诉我们“祸中有福，福中又隐藏着祸”。任何事物都有它的对立面。这两个对立面之间又可以互相转化。这种观点早在两千多年前我们的祖先就提到了，他就是春秋时期著名

6、思想家，道家学派的创始人——老子。介绍老子。问题：你能不能在生活中也找出这种有对立面的情况呢？想一想。说一说，我先给大家做个示范，钢笔比粉笔长，钢笔又比比尺子短，长和短相对，又是可以互相转化的。生1：狐狸和鸡，狐狸是强者，但狐狸和老虎相遇，它又成了弱者，强和弱相对的。是可以互相转化的。生2：我比弟弟要高，可又比妈妈矮，高和矮是相对的，所以不能说我高，所以我不自卑，也不沾沾自喜。调动了学生的积极性增加学生的信息的数量，也可以减轻教师的负担，把学习的主动权还给学生，让学生从主动作业中获得喜悦和快乐这会使学生感到某种程度上的自我实现，获得某种成就感。由故事引入，使枯燥的说教通俗化。充分发挥学生的主

7、观能动性，调动他们的思维，发表自己独特的见解，为下面的课做好铺垫。为学生提供一把钥匙，他便打开一扇大大的门，发现无尽的知识，他们的思维活跃了，便如潮水涌来。生3：我的位置在第三排，在第一排的后面，在第四排的前面，前和后是相对的。生4：马路上的汽车越来越多，人们出行方便了，可空气越来越差，汽车多是好也是坏。生5：有时妈妈对我很严格，有时很慈爱，也是相对的。生6：水泥地又光滑又干净，可是却少了绿阴，是相对。生7：