熠熠生辉的传统道德

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1、问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈我们的德育教育“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”优良的传统美德是中华文明五千年积淀的精华，成为中华民族的民族精髓。也应该成为我们对学生进行德育教育的那一溪源源不断的活水。我国有着悠久而优秀的道德传统。如：“凡出言，信为先”“父母呼，应勿缓”，对家庭友谊的重视，对民族乡情的认同，忠诚、信用、礼仪、和睦、淳厚及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“国家兴亡匹夫有责”之类，积极入世的责任意识及克勤克俭的生活态度……。这些都与我们这个时代的精神和祖国的利益相吻合、相衔接。现在的学生，大都是独生子女，很多人存在着：对人

2、不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力的现象。有不少孩子心中只有自己，没有他人；只知接受爱，不知爱别人；不少孩子缺乏刻苦精神，独立精神，缺少责任感。学生当中享乐主义盛行,攀比之风滋长,不尊重长辈,不体谅父母的艰辛。在属于自己的那小小的空间里，社会堆在他们面前的只有从“奥特曼”等动画片到网络世界里的各种打打杀杀的，充满暴力的游戏。他们从课堂上，父母那里也很少听到民族英雄、古代贤者的事迹和过去流行于民间的、富有哲理的、催人向上的故事。他们是传统美德的饥饿者。为此用传统美德的光辉来荡涤孩子们偶尔灰色的心灵，激发他们的道德美感是我们一直在尝试的。下面

3、是我们尝试中的一些小故事。故事一：教之道，贵以专。为了尝试传统美德对学生品德生成的影响，我首先在班内开展了诵读《三字经》的活动。开始班内诵读之声不绝于耳。我要求学生熟能成诵，读出节奏，诵出韵味，悟出道理。全班的同学尽头十足，有的一天能背诵一半。可时间一长，背《三字经》的积极性渐渐消退。我想《三字经》是流传几千年的传统蒙学，尽管有些枯燥，他的魅力不应该这么简单的被埋没。于是我采取了一些措施，如同桌进行比赛，进行奖励等。但收效快，见效短。怎样才能激发学生背的积极性呢?我决定用实际行动向学生挑战，做学生得榜样。因此，我答应学生用两晚上的时间背过《三字经

4、》。于是，我的背诵大战拉开了序幕。言必信，行必果。放学一回家，我就抓紧做饭，一切停当，把自己往小屋一关，便背诵起来。毕竟是不长记东西了，记忆力有些减退了。好半天才背过几句，但为了“诚信”我还是坚持着背下来了。一时间，同学们情不自禁的为我鼓掌喝彩：“老师，你真棒！”“老师，你真厉害!”随后，班内又一次掀起背《三字经》的热潮。不光是背，更可喜的是一些学生在生活中还用上了《三字经》：李祥成捡到一元钱，要去买东西，张强劝他是说：“不义财，莫要取。你还是交给老师吧。”在校园内，孙明君见一名大同学在向一名小同学要钱，威胁他。孙明君过去和大同学理论，大同学不服

5、就打了起来。被叫到办公室后，孙明君说：“老师《三字经》中说，见义举，必勇为。我这样做没错。”背《三字经》极大调动了学生读蒙学，学古人的积极性，《三字经》成了学生们的口头禅，为传统道德的渗透打好了基础。角色转换，为学生示范，身教胜于言教。传统道德应该在师生身上闪光。故事二：父母呼，应勿缓又是两节阅读课，这两节课准备的是以“孝”为主题的故事会。学生已提前通过多种渠道收集到了古今有关孝的故事。有《黄香温席》、《仲由负米》、《虞舜耕田》、《王祥剖冰》等故事，加上学生自己的感受，讲的声情并茂。刘亚宁：大家好！我讲的故事是《黄香温席》。“爸爸、妈妈”是多么亲

6、切的四个字。我们从爸爸妈妈那里得到了无私而伟大的爱，我们怎样去回报这种爱呢？听了我的故事，希望对大家有所启示……。刘亚宁是个爱读书的孩子，懂事的孩子。生病的妈妈，更让她体会到了母爱的伟大，并懂的回报。张家容：同学们，你们的爸爸妈妈对你们怎么样?（生答）但是有一对父母却商量着把自己的孩子埋掉。他们是狠心，还是什么原因呢？请听故事《郭巨埋儿》……。听了这个故事，大家一定有很多话想说：说郭巨的不是。郭巨固然做的不对埋自己的孩子也是犯法的，但是他的孝心感天动地。正在这时，我听到了下面有隐隐约约的啜泣声，循声望去，是王亮（一个调皮的孩子）在那儿哭呢！故事还

7、在进行，我过去小声问王亮是什么原因在哭，他抽咽着说：“老师，今天早上我妈妈骑电动车送我来上学时，与一个骑自行车的叔叔相撞了，我妈妈的头上撞了一个大包，手上也磕破了。”听了王亮的话，我耳边响起了王亮妈妈前几天对我说的话:老师，王亮这孩子我管不了了，他爸爸在外面打工，在家里我说一句，他有十句。”想到这里，我问王亮：“你现在心疼妈妈了是吗？”他点点头，“听了同学们的故事觉得自己平时对妈妈不孝顺是吗？”他又点了点头，“那怎样做才是孝顺妈妈呢?”他仰起阴转晴的小脸说：“老师我知道怎样做了！”孩子的心灵是单纯的，又是敏感的，可塑性很强的。单纯的说教如浮云掠影

8、；发人深省的故事会在孩子的心田埋下生生不息的种子。故事三：凡出言，信为先一天中午，天下着大雨，放学时我坐在办公室里，王亮找到我说；“老师