合理利用土资源.doc

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1、【课题】第2节合理利用土地资源（2课时）【课型】新授【课标要求】●运用资料，说出我国土地资源的主要特点。●搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。●渗透节约资源的教育。●调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。【教学目标】1、运用中国土地利用类型构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。（重点）2、运用中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。（重点）3、运用中国土地利用类型分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。（重点）4、结合实

2、例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。（重点）【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】图文对比阅读法、小组讨论法、启发诱导、读图思考、案例分析【教具准备】多媒体课件学情预测分析：本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》的重要组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用”、“土地资源分布不均”、“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从

3、而培养学生的危机感、责任感，并从自身做起的必要性。初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。重难点突破：借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结、练习、巩固重点、突破难点。同时采用了新课标所提倡的“探究式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经

4、历。在学习中培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【播放视频】歌曲《在希望的田野上》美丽的歌声描述着中国劳动人民世世代代的辛勤劳作。歌声中的“田野”指的是？【提问】1、为什么说土地是我们的衣食之源、立国之本？2、歌声中的土地属于农业用地还是非农业用地？感受土地的馈赠和生活的富足齐答：土地思考作答：（各抒己见）个别作答：为农业用地土地资源的重要性教学过程【活动】读课本P57的文图，认知：1、我国土地利用类型的种类？土地的划分依据是什么？读图文，先独立思考，再交流合作，2、非农业用地指的

5、是什么？3、土地利用类型的构成比例合理吗？为什么？教师巡视并检查归纳【精讲并板书】类型齐全，构成比例不合理小组代表作答：1、耕地、林地、草地、建设用地和难利用的土地2、建设用地3、不合理，因为草地和难利用土地比重大，而耕地和林地的比重小。应认识到中国是个人口大国，需要的粮食量巨大，而粮食生产依赖耕地资源。找出学校周围的土地利用类型。让学生通过直观的图表分析我国土地资源的构成比例的不合理。过渡【设问】我国土地资源还有什么特点吗？（或我国土地资源的现状是怎样的？）教学过程【活动】指导学生读课本P58图”中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家的比较（

6、1999年）”和P54“我国主要自然资源在世界的位次及人均占有量对比（2001年）”，分析归纳我国土地资源的总量与人均占有量方面的情况？教师巡视并检查归纳【精讲并板书】总量多，人均占有量少。学生读图交流后分别作答：我国土地资源总量大，但人均占有量少。林地草地训练学生图表信息的概括能力过渡【设问】我国自然资源的特点之一是分布不均匀，那么我国各类土地资源的分布均匀吗？教学过程【活动】指导学生读课本P58图“中国土地利用类型分布”认知：1、找出图中标注出的各类土地利用类型？2、分别勾画出我国耕地、林地、草地的集中分布区？并完成下表：大屏幕展示相应的土地

7、利用类型分布图。土地类型主要分布地区季风区还是非季风区干湿区温度带主要地形类型耕地旱地水田林地草地3、指导学生对照表格填充内容温故强化图中的信息。明确季风区和非季风区与干湿地区的对应关系.学生读图思考，结合已有知识先自学，再小组合作交流，各小组代表作答：1、以水田为主的耕地，以旱地为主的耕地、林地、草地等2、填图（略）读图能力的再培养或训练。教师巡视指导，并检查问题【精讲并板书】空间分布不均匀【即时练习】“闭目抓图”游戏，让学生将眼睛闭上，凝神于脑中的地图，伸出双手，左右开弓，在你脑中的地图上快速空抓到老师说出的地理事物的位置。3、强化，对照阅读

8、。再认识各土地利用类型的分布位置及特点。抓图内容：表格内的内容（同上表）学完即练，趁热打铁加深学习印象经久不忘过渡【讲述】土地资源是我们