如何合理利用教学资源.doc

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1、如何合理利用教学资源新一轮课程改革实施以来，新课程的应用对教师提出了更高的要求，新教材内容的灵活性和探究性，对教师的课堂教学提出了全新的要求。如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂40分钟发挥最大的效益，从事教学管理10余年的经验告诉我，在课堂教学中应抓住以下几点：1、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成

2、阅读和作文的熟练技能……。”因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。2、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、自制和交流合作能力。为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，就必须遵循儿童认识事物的规律，善于利用课堂创新教学特殊的组织结

3、构与课堂结构形式这种特殊教学资源，让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌握学习方法，通过有步骤地训练，形成学生学习能力。l、学会运用工具书，培养学生自学生字新词的能力。2、学会预习，培养学生初步预习课文能力。学习新知前，复习已知的旧课，新授教学时学生就能容易接受新内容，做到融会贯通。通过教师对课文的讲读、训练，学生逐步学会学习方法。3、学会正确地阅读教科书，培养学生初步发现问题分析问题和解决问题的能力。新授前在自主预习中提出预习要求，布置“看看课文有哪些不懂的问题”，让学生按要求和方法自己先学习有关内容，找出不懂不明白的

4、地方，以达到事半功倍的目的。新授后，在自主作业中，提出“再看看课文还有什么不懂的问题”，把所学的加以对照比较，加深理解，巩固新知，反复这样训练，既培养了学生探索新知的学习主动性，也提高了课堂教学时间学生的学习效果。4、学会自律，培养学生良好的自主学习习惯和独立工作能力。自主预习和作业，要养成讲纪律的习惯，不受其它声音和动作的吸引。如先复习课文，再独立作业；自我检查，修改作业；不受外界干扰，善于自我控制，独立完成作业。5、学会积极参与，培养学生会思考会讲说会作业的能力。课堂教学中注意了分层施教，这样做有利于面向全体，提问时

5、就要归类提问，基本的简单的问题让差生回答，以增强他们的学习信心。特色类复杂的有难度的问题让优生回答，再让差生说说，创造全体学生都有说有想有议的机会。合作交流自主作业中归类作业，过关类必须全部做好做对，互相静静订正。努力类学生稍稍多想能做好做对的作业，小组合作解决。思考类优生做，课后让优生带差生去做，作业交老师当面批改。6、学会合作，培养学生相互学习、相互影响、相互促进、共同提高的意识。如学生以大带小，以优等生带差生，同桌及前后位之间讲故事、学习辅导，指导开展各类课外活动。一起活动时，大的带头遵守纪律，助人为乐，认真学习，

6、独立作业，做实际榜样来影响小的，差生有自尊感，优生有约束感，利于学生自控和自治。教学资源无时不在，无处不在，无事不在。作为教师，我们要练就一双火眼金睛般的眼睛，在平时的教学中，善于捕捉信息，善于发现富有特色个性的东西，凸显课堂创新教学这一特点，点燃学生这一火把，挖掘课程这一资源，让教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想与生命活力的源泉，学会学习，提高课堂创新教学质量。