实践教学体系在计算机教学中应用

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1、实践教学体系在计算机教学中应用　　国家教育委员会在“面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见”一文中指出“职业教育要培养二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才”。为了培养顺应市场需求的应用型人才，职业学校在教学过程中必须注重培养学生对知识的实际应用能力，使学生在掌握知识的基础上更能运用知识解决实际问题。一、实践教学体系对教学体系，一般认为，教学是一种活动过程，构成教学活动的各要素，即教师、学生、课程和条件构成教学体系。理论教学体系和实践教学体系都属于教学体系的范畴。而实

2、践教学体系的概念可以有广义和狭义之分：广义的实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成的有机联系整体。具体包含实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。二、中职计算机专业《网页设计》实践教学体系设计5近年来我一直任教中职计算机专业的专业课程，特别是在《网页设计》课程中，我对实践教学进行了初步的探索。《网页设计》是一门操作性很强的课程，课程的教学目标——掌握常用的网页制作工具，具备

3、动态网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能——也是突出了对工具的掌握。针对中等职业学校的教学环境及学生的特点，我认为《网页设计》实践教学的环节可包括实验、课程设计、实训和实习。（一）课堂教学及实验职业教育承担着为社会培养和输送以技术工人为主的技术后备力量的任务。年轻人通过接受职业教育，获得将来求职生存的基本能力，为他们将来的职业生涯做准备。因此在专业课程的教学中，掌握和应用技术能力的培养应该是放在首位的。任务驱动式教学模式是指教师设计任务并引导学生自己动手、动脑，主动解决问题的教学方法。学生通过观察、思考发现问题，进而产生想要分析问题、解决问题的欲望

4、，通过自己动手操作和探索性的实践完成任务，解决问题。教师在教学活动中是任务的提供者，是学生思考问题的引导者，是学生解决问题的协助者，学生在完成任务的过程中主动的学习了新的知识、掌握了新的技能。（二）课程设计5课程设计是在学生学习了一门课程后完成的以本课程内容为主的综合性的实践活动，这种实践活动往往安排在学期将要结束的时候，历时2-3周。这样的实践活动可以使学生复习所学知识，在实践过程中对所学的知识进行整合，理清所学知识的概念结构，给学生一个温故知新的机会，提高学生综合应用技术的能力。我在《网页设计》这门课上安排的课程设计的要求是这样的：制作个人主页，主题自

5、定，内容健康。具体的技术要求是：1、利用框架或模板使网站具有统一风格；2、网页中应有导航条和浮动菜单；3、综合利用Dreamweaver、Flash、Fireworks三个软件；4、网页中自创素材达到50%以上；5、网站中至少包含10张网页。这个课程设计对主页的内容没有做太多的限定，目的是最大限度的让学生选取自己熟悉喜欢的内容，调动他们创作的积极性；要求综合利用三个软件及要求自创素材的比例保证了课程设计的针对性；对风格的要求及对导航条和浮动菜单的要求体现了对学生学习的薄弱环节的强化；对网站中网页数量的要求保证了学生完成作品的规模。三、计算机专业课程构建实践

6、教学体系的原则通过教学实践，我认为在构建符合中职学生的实践教学体系过程中应遵循下面的原则：51.以学生为中心的原则。坚持以“学生为中心”的指导思想是构建实践教学体系的立论基础和实践切入点。实践教学的核心就是学生的主体性活动，通过学生自主实践学习，为学生创新精神与实践能力的培养提供了途径和手段，同时也促使学生从多种潜在发展的可能性向确定性转化。2.学生主体性与教师指导作用相结合的原则。实践教学是教师与学生共同参与的过程，学生是整个实践活动的主体，各种内容的实践研究都要求学生亲自实践、操作和体验。3.循序渐进和高标准要求相统一的原则。实践教学体系渗透在学生学习

7、、掌握、运用知识的全过程，对实践活动的要求要符合学生学习的特点，逐步的提高要求，不能急功近利。四、关于中职计算机专业实践教学体系的几点设想1、案例分析及佳作欣赏。在课堂教学中适当引人案例分析及佳作欣赏，开拓学生的视野，扩展学生的思路。2、与用人单位合作组织实训。本次实训的内容都是在学校范围内的，与相关行业的具体运作方式还是有一定差距的，如果能与相关的用人单位进行合作，由用人单位对实训的过程进行指导，对学生的作品进行评价，无疑会使实训的目的性更加明确，与实际工作更加帖近，对学校教学观念的转变、对学生今后的发展都会有很大的益处。五、结束语5在构建实践教学体系这

8、一问题上，我只是进行了初步的尝试，得到了一些经验，也存在着一些不足