梅花手工教案.docx

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1、梅花手工教案【篇一：《梅花》教案】《梅花》一、说教学目标1．指导学生认识“梅、墙、遥、独”4个生字，会写“梅、暗”等4个字，及以下词语：独自、梅花、暗香。2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．体会诗中的情境，感受梅花的顽强品质。二、说教材本课所选的梅花是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。重点：认识“梅、墙、遥、凌”4个生字，复习6个会认字。难点：感受梅花的顽强品质。三、说学情对于二年级学生来说，学生在生活中可能听说过梅花，但真正见到梅花的却未必很多

2、。古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是一种比较好的学习启蒙方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。四、说教学方法。本节课，我们主要采用创设情境法、讲授法、谈话法。五、教具准备：课件，朗读视频。六、说教学过程（一）出示课件，导入新课老师先和大家聊聊花(用多媒体出示花的图片)，同学们你们喜欢什么花？（根据春夏秋冬不同的花，引出梅花。）（用多媒体出示梅花图，激发学生学习的兴趣。）当诗人看到这傲霜斗雪的梅花，不由得肃然起敬，写下了著名

3、诗篇《梅花》。现在我们就随着作者去欣赏梅花美丽的风姿，呼吸那淡淡的芬芳，领略它不畏严寒的顽强的品格![设计意图]这样设计能激发学生的好奇心和学习的积极性。（二）自读古诗，自学生字。学生大声自由朗读古诗。小组学习要求会认字交流识记字形的方法、以小组为单位进行汇报。写字教学。1、提问：观察田字格中的生字，说一说书写时要注意什么？2、教师板书范写并个别指导。[设计意图]学生根据已有的识字经验，能够独立完成识字部分，对于写字教师只对较难的字进行书写指导即可。突出学生的主体性，（三）、再读古诗，启发情感。指名读，同

4、桌互读。（四）、品读古诗，抒发情感。1、引导学生发现画和古诗的区别，理解第一句重点字词“数枝”“凌寒”“遥知”“暗香”和诗句的含义。品出梅花的品格。读出梅花的坚强、勇敢。[设计意图]诗与画的对比能让学生，有所看、有所想、有所说，打破了以往古诗含义教学的模式，易于学生理解，也为朗读古诗更好的服务。(五)巩固深化、升华情感。提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。[设计意图]在理解古诗、品味诗意的基础上，提出问题，用夸一夸的形式让学生发自内心的产生对梅

5、花的敬佩之情。达到本节课的高潮。（六）课外延伸。在纸上画出你心里的梅花。[设计意图]上以环节根据画背诵古诗，现在根据古诗画梅花，有利于对古诗的理解和背诵。七、说板书设计。主要以画为主文字为辅形式，根据教学环节的进行，丰富画。教师相机出示“顽强不屈”等梅花品格的词语。[设计意图]古诗与画的对应，能够立体的展现本课的教学重点，为学生营造借诗学画，借画学诗的氛围。【篇二：国画梅花教案】12345【篇三：梅花教案】《梅花》第二课时教学设计教学内容：教学目标：1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”

6、四个字，以及独自、梅花、暗香等词语。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教学重难点：1、学习本课生字。2、正确流利的朗读，背诵古诗。3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教具：多媒体教学过程：一、疑问引路，情境导入孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去观赏花。（课件出示各种季节的花）春天，有迎接他的使者----迎春花夏天，有娇艳百态的荷花秋天，有千姿百态的菊花然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？（出示

7、梅花）（画梅花）千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。师背诵古诗。（板书梅花）读题。二、初读古诗1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。2、检查生字词。3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？指名读，生评价。4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。6、多么美丽的梅花！那

8、么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？（出示：王安石简介）三、理解古诗1、出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。请找出多音字，再组词。出示：多音字“数”。2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，对比一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？你从哪个字看出来的？（数）数枝就是几枝的意思。（再画几枝梅花）谁读出梅花的多？指名读，小组比赛读。3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？（墙角）（在黑板上画出墙角）梅花在墙角静静的