五一假期作业高二历史第1套答案.doc

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1、2014——2015学年度高二下学期五月假期作业（历史1）参考答案及解析选择题1.【答案】B【解析】本题考察古代中国政治制度。“周辙东”是指东周，说明时间阶段是东周，这一时期由于血缘关系的疏远，宗法制走向解体，分封制遭到破坏面临统治危机。2.【答案】B【解析】本题考察了学生理解历史材料能力，从材料“嫡长子继位为鲁庄公”说明这一时期嫡长子继承制还存在，故A项错误；鲁庄公死后，应该由嫡长子继承，材料反映是庶子继承，说明嫡长了继承受挑战，而宗法制的核心是嫡长了继承制，故B项正确；世卿世禄制始终盛行在材

2、料中未体现，故C项错误；材料中没有体现鲁庄公的嫡长子掌权，故D项错误。「3.【答案】D【解析】依据材料“在西周，（诸侯国）则成为周王朝在边疆有力的'屏藩’”，可知是加强对地方的控制，并不强调形成等级序列，故A项错误；此题主要考查商周管理地方制度的不同点，西周管理地方的制度是分封制，并没有强调其对异族的强化，故B项错误；依据材料“成为周王朝在边疆有力的'屏藩'”，W知西周通过分封制加强了对地方势力的控制，故C项错误；分封制在实行之初在管理地方上比商朝的外服制更有效，但随着时间的推移，血缘关系经几代

3、后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然会减弱可以有效控制，故D项正确。「4.【答案】D【解析】本题考查学生对历史材料的阅读理解能力。引文意思为：辅助君王战胜敌人的功臣中，官位为上大夫的封赏一•县，下大夫封赏一郡，普通士人封赏田地十万亩，平常老百姓的话，使其生产买卖顺心如意。由此分析，体现了按照军功高低分封官员，世卿世禄体现的是官职世袭。因此应选D项。5.【答案】A【解析】此题考查的是对中国古代地方行政权力发展变化的理解。根据题干提供的信息和所学史实中央集权程度呈逐渐增强的趋势

4、故应该排除B；宋朝不失望与地方割据之手故应排除D；由于末朝初期加强中央集权措施的实行，形成冗官、冗费、冗员，财政困难和军队战斗力低下，造成地方6.7.8.9.10.11.12.13.14.行政效率低下。而无法抵御少数民族入侵的结果。所以此题正确选项是A。【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学史实秦朝实行的地方行政制度是郡县制，故应该选择A。【答案】D【解析】根据题干提供的信息和所学史实唐朝门下省和清朝议政壬大臣掌管决策权，故应排除，所以正确选项是D。【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学

5、史实科举制的积极作用在于选拔优秀人才治理国家，而维护官僚队伍的廉洁高效在于监察机制有效管理，所以此题应该选择Ao【答案】A【解析】根据题干提供的信息和所学史实汉初采取的制度既有周朝的分封制，又采取了秦朝的郡县制，【答案】D【答案】C察机构。【答案】D【答案】C【答案】C所以此题应该选择A。【解析】参知政事是分割宰相中书门下行政权的职位。【解析】从这里我们可-以看出御史台的目的就是为了了解民情、弹劾贪官，所以是最高监【解析】从“不讲人情的选拔制原则”，我们可以看出这种官吏选拔制度为隋唐的科举制。【

6、解析】从材料“众建诸侯而少其力”，我们町以看出后来发展为汉武帝的推恩令。【解析】征辟制是西汉时期，中央广征意见，到地方上寻觅罕见人才加以任用的选官制度,如刘备三顾茅庐找诸葛亮，与竞争无关，故A项错误；监察制是中央设置专门的监察机构，监督官员是否履行职责的制度，故B项错误；材料强调竞争、获取官职、足够的学养，而科举制正是根据通过考试，公平公开衡量个人学养，以授予官爵的制度，故C项正确；九品中正制以门笫为衡量标准，没有对任何人开放，故D项错误。15.16.【答案】C【解析】清朝加强皇权的主要措施是设

7、立军机处，其设立标志着专制制度达到顶峰。【答案】C【解析】根据题干提供的信息和所学史实制钱谷的措施有力的限制了地方割据的物质基础,故应该选择C。17.【答案】B【解析】根据题干提供的信息和所学史实禁止武臣掌握州郡权力出现在宋朝初期宋太祖加强中央集权派文臣到州郡做知州管理地方，所以应选择Bo18.【答案】D【解析】木题较容易，D项《论清代丞相与军机大臣的权力制衡》选题错误，丞相制度在明太祖朱元璋时期已被废除，此后再没有被恢复过，“清代丞相制度”等有关说法完全错误。ABC三项符合所学有关史实。19.

8、【答案】A【解析】解读题意，可知利玛窦修改了了午线的正确位置，使中国位于中央，结合当时中国君主专制空前加强的时代背景，故A项正确；题中没有涉及天圆地方的内容，故B项错误；利玛窦修改了子午线的位置，变成了一种错误的认识，不能起到C.D项作用，故C.D项错误。20.【答案】D【解析】汉朝的刺史监督地方官，没有体现“将留声机器所传之声，按字眷出的写字机器”,故A项错误；宋朝的通判也是监督地方官，故B项错误；明朝的内阁协助皇帝处理政务，有“票拟”的权力，即事先拟定对政事的处理意见，皇帝同意了再“批红”，