小学英语单词教学初探.doc

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1、.word格式,小学英语单词教学初探　　摘要：在小学英语教学中，随着对英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，也越来越复杂，因此，如何在单词教学中运用切实有效的教学方法，让学生通过自己的感悟，轻松愉快地读、写单词成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。“授之以鱼不如授之以渔”，为了让学生更轻松地背单词，培养其英语自学能力，笔者充分利用有限的教学资源，尝试着在单词教学中逐步渗透语音教学，让学生学会自己拼读单词并记忆单词。其具体做法：一是小学三年级学生初始阶段采用说唱法记忆单词；二是中级阶段渗透语音教学记忆单词；三是高

2、级阶段利用语音教学背诵记忆大量的单词。就此话题谈谈个人的一些做法。　　关键词：英语单词；教学；记忆；探讨　　一、初始阶段说唱法,专业.专注..word格式,　　刚开始接触英语的小学三年级学生，对英语学科充满好奇和新鲜感，老师教给他们的单词在课堂上都念得不错，回家后就给忘记了。怎么也想不起来这单词的读音，甚至有孩子还经常打电话问我单词的语音。鉴于这种情况，我就将课堂所学单词编成儿歌（有时也鼓励学生自编儿歌），让学生边打节拍边唱儿歌，这样学生通过唱儿歌就记住了单词的读音。如在学习颜色时，我引导学生这样创编儿歌：　　国旗

3、，国旗red，redredred；　　香蕉，香蕉yellow，yellowyellowyellow；　　蓝天，蓝天blue，blueblueblue；　　小草，小草green，greengreengreen；　　葡萄，葡萄purple，purplepurplepurple；　　又如，学习动物时，学生自创儿歌：　　小狗dogdog，汪汪汪；　　小猫catcat，喵喵喵；　　小鸭duckduck，嘎嘎嘎；　　哎呀呀！动物园里真热闹，真呀真热闹！　　也可给单词配上孩子熟悉的歌曲旋律，让他们唱出来。这些方法很适合小学三、四

4、年级孩子的年龄特点，孩子们唱起来有板有眼，学起来也津津乐道。　　二、中级阶段渗透语音教学　　到四、五年级时，如果再用说唱法教孩子记单词，不但达不到目的，反而会使他们觉得枯燥，幼稚，从而失去兴趣。所以，在四年级上册时，我充分利用教材，开始渗透语音教学，让他们学会拼读单词。　　1、以旧带新　　在教bear之前，先复习pear，然后擦去p改写成b，这时，学生马上会产生音形的联想，然后我在黑板上再画,专业.专注..word格式,上一个小熊，显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了bear一词，产

5、生了以旧带新的良好效果。像这样的例子还有许多，如：cat―cap，purse―nurse，tie―pie，hot―got，sun―fun，bike―like，bad―dad，walk―talk，all―tall―fall―wall―call―small等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。　　2、发掘和利用教材，渗透语音教学　　《PEP小学英语》在四年级上册的Readandwrite中列出了26个辅音的发音，在四年级下册的Readandwrite中，列出了5个元音的基本发音，在五年级上册的

6、Pronunciation中，则列出了部分字母组合的发音规律，整套教材系统地列举了44个基本音，但由于课时不够等原因，许多教师都把这部分省略或粗粗带过，并没有系统教授学生单词的发音规律，导致学生学习英语出现了困难。　　我从四年级上册开始，认真地教学Readandwrite这一块内容，平时教授新单词时，鼓励学生用学到的规律去试拼单词，并时常引导学生总结实践中发现的规律。经过一年的教学实践，孩子们已能够初步认读44个基本音，还掌握了这些基本音对应的字母及字母组合。　　以下是我教学中的几个片段：　　片段一：（《PEP小学

7、英语》四年级上册）,专业.专注..word格式,　　T：Listentothetapeandreadafterit.（学生跟读录音）。　　有学生举手说：“老师，我发现了一个问题，这里的g都发一个音。”　　T：Youareveryclever，"g"isforgirl，and？　　学生思考了一下，说出了“g”isforgood，goose　　马上就有学生说了“i”isforice-cream，[ai]，[ai]，[ai]。　　学生自己总结出字母在单词中的一般发音规律，并很快完成第9页上writeanddraw的练习。

8、　　片段二：（《PEP小学英语》四年级下册）　　T：Canyoureadthesewords？bike，rice，kite，ice-cream，　　学生读词。（有些孩子似乎发现了什么）　　T：Didyoufindsomethingaboutthesewords？？　　S：这几个词中的i都发[ai]的音。　　T：that'sright！"i"soundsas[