语文园地五第三课时《其他]》教学设计

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1、《语文园地五（其它）》——第三课时（《我的发现》《日积月累》《宽带网》）东营区三中执笔人：商晓红【教学内容】：第七册第五单元语文园地《我的发现》《日积月累》《宽带网》。【设计理念】：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。【学习目标】1、引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体

2、、形象。2、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。３、搜集交流有关世界遗产的资料，提高搜集资料的能力。【教学重点、难点】：引导学生发现一种用大家熟知的事物作比照表达的方法。【课前准备】：１、学生搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。2、教师准备有关资料制成课件。【教具准备】：多媒体教学课件【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）我的发现：这一单元又告诉我们一个什么新的发现呢？（出示大屏幕）1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。【城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，宽的可以五、六匹马并行呢。】【已发掘了三个俑坑，这三个俑坑的总面积有20000

3、平方米，差不多有五十个篮球场那么大。】72．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3．分组分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？（１）小组内讨论，师巡视。（２）派代表发言，师总结归纳。4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？总结：用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。（１）自由练习找句子。（２）集体订正，表扬能学以致用的学生。[设计意图：这次“我的发现”，引导学生发现

4、一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。]（二）日积月累同学们，这几天我们游览了许多风景名胜区，其失许多名家已经把它写成了对联，千古流传，这节课我们就来欣赏。（大屏幕出示）1．生自读对联。2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3．交流自己对这几幅对联的理解，【一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。】这是颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联

5、说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。【树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。】这是青城山真武殿的一副对联，出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。【四面荷花三面柳，一城山色半城湖。】这是济南大明湖有名的对联，将济南的风光特征概括得恰到好处，来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。7【清风明月本无价，近水遥山皆有情。】这是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把

6、欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，令人遐思，促人回味。４.教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。（出示课件）５．熟读背诵。（背诵竞赛、相互检查、全班抽查）[设计意图：这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。教学时，通过指名读、范读，纠正字音，指导学生读好对联，交流一下自己对这几副对联的大体理解。并通过展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。增强热爱祖国的思想感情。]三、宽带网师：课前，老师布置大家搜集了很多关于中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、对联和故事、传说，下面我们就来交流一下，看谁搜集的资料有价值。生出示搜集的资料

7、，小组内交流。（师巡视）小组内挑选出有价值的资料，全班交流感悟。（1）展示图片。（师适时出示课件的世界文化遗产图片。）（2）吟诗诵词。（3）展示对联。（师适时出示课件的补充对联。）（4）讲故事、传说，3、在交流的过程中，展开讨论，积极评价。4、师生共同总结出搜集资料应该注意的事项。（1）要结合实际搜集的途径：如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人，从门票、旅游手册、照片上获取信息；实地游览时注意收集、