中国石拱桥说课稿汇总.doc

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1、《中国石拱桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是133级人文社科系语文教育3班钟惠敏，我今天说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分来进行说明。一、说教材：（一）教材的地位及作用《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看

2、到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计：（二）教学目标1.知识和能力：（1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。（2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。2.过程和方法：（1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。（2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。（3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。3.情感、态度与价值观：通过了解我国桥梁建

3、设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。（三）教学重点和难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。（四）教学时间安排：二课时第一课时：初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。第二课时：学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。（五）教具准备：多媒体课件。二、说学情：《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握

4、一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。三、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是整体感知法，词语排序法，重点语段精读法，细细品味法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式

5、，具体的学法是讨论法、朗读法、和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我还准备用多媒体手段辅助教学.四、说教学过程：第一课时（一）说明文基础知识梳理1.说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。2.说明文的语言特点：准确，严密3.说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内）4.说明方法及其作用：下定义：准确说明事物的特征列数字：准确严密地说明事物或事理打比方：增强了说明文的生动性和形象性作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白举例子：使说明内容具体化分类别：使文

6、章内容清晰明白、条理分明作诠释：对说明对象进行解释说明引言论：引用说明摹状貌：使说明生动形象列图表设计意图：让学生初步掌握说明文的相关知识，便于学生更容易理解课文。(二)图片导入1.“在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”让学生各抒已见后,引入石拱桥。设计意图：激起学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。2.介绍作者：茅以升（1896-1989），字唐臣，我国著名的桥梁专家、教育家，江苏省镇江市人。20世纪30年代主持建成了中国人自己设计的第一座现代化大桥－－钱塘江大桥，参加设计了武汉长江大桥．著有《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献

7、。（三）检查预习1.正音正字洨xiáo鷟zhuó2.补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。惟：特别；肖：相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。设计意图：在初读中认识生字、读好词语，为理解课文扫清障碍。（四）朗读课文，划分段落本文共10段，可分为三部分：（1—2）：石拱桥的特点。（3—9）：中国石拱桥的特点。(10)：中国石拱桥的发展设计意图：让学生初步了解课文，知道课文讲什么内容。（五）学习本文选材的方法1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

8、中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。赵州桥：历史悠久，结构坚固