四上第二单元角的度量教案.doc

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1、第二单元角的度量教学内容：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角教材分析：本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。学生情况分析：学生在以前的学习中已经初步认识了角，并且掌握了角的一些基本知识，如角各部分的名称以及角的大概区分，在此基础上，学生在学

2、习角的度量时，应该可以比较快掌握，但是需要提醒学生在度量角的度数和画角的时候要细心。教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。南宁市青秀区小学_数学_学科教案设计课题二、角的度量1、直线、射线和角课型新授任课教师晓教学内容简析直线、射线、线段和角是比较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别于联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法

3、。学生学情分析学生在以前的学习中已经初步认识了角，并且掌握了角的一些基本知识，如角各部分的名称以及角的大概区分，在此基础上，学生在学习角的度量时，应该可以比较快掌握，但是需要提醒学生在度量角的度数和画角的时候要细心。教学目标1.知识目标：认识直线、射线和角；理解直线、射线和线段之间的区别于联系2.技能目标：经历直线射线角的认识过程，体验比较的方法3.情感目标：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣教学重、难点认识射线和角建立角的正确概念教具学具及多媒体应用课时1教师活动学生活动  教学过程一、引入新课小蚂蚁要

4、去对面的山洞里找食物，但在小蚂蚁面前有5条路，它该选择哪一条呢？（课件演示）师：没错，这条先可以说就是我们以前学习的一种线----线段。你能画出一条线段吗？请你观察线段有什么特点？让学生说说板书学生总结的特点（是直的，两个端点，有限长）让学生举例生活中线段的例子二、新课学习（一）认识射线，直线1.认识射线。师：线段的两个端点有什么作用呢？师：如果说将线段的一个端点去掉，这条线段会有什么变化呢？师：这位同学的回答很完整，看来他能够做到很好的预习。只有一个端点，这条线就叫做射线。（课件出示并板书：射线）师：射线有什么特点呢？师板书

5、：直的有一个端点无限长请同学们任意的画一条射线。生活中也有很多关于射线的例子，谁来说一说？　2.认识直线。生：小蚂蚁应该走中间的那一条，因为中间的那一条线最短。学生动手画出任意长的线段生：直直的，有两个端点生举例交流生：是用来固定线段的长度。生：线段的另一端没有了端点，就可以向一端延长了，就变成射线了。生：它也是直的，有一个端点，它的长度不是固定的。生动手画一条射线生：手电筒、汽车灯的光线师：如果将射线的端点去掉，它会怎样？师：两位同学说的都很有道理，这条线就是直线。（板书：直线）请同学们画一条直线。（课件演示）观察直线有什么

6、特点？师：目前我们学习了三种线，直线射线和线段，现在请同学们结合各种线的特点来完成表格，看看它们之间有什么共同点和不同点？（课件出示表格）3．小练习（课件出示）（1）下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（2）从一点起可以画多少条射线？（3）过一点可以画多少条直线？过两点呢？过四点呢？二、认识角现在让我们来轻松一下，老师给大家出一个脑筋急转弯：说把一种图形用放大镜放大，但它的大小和原来还是一样，这是什么图形？正确答案是角（板书：角）现在同学们说一说关于角你还记得什么？生：角有一个顶点和两条边。生1：它就可以向两端延伸了，

7、因为没有端点去固定这条线了。生2：它就变成直线了。生：直线也是直的，没有端点，是无限长的。（师板书，生齐读）小组合作完成表格并汇报生：角现在请同学们画出一个任意大小的角。师：谁来说一说你是怎么画的？师：说的很好。那么请大家仔细观察角的两条边可以说是我们学习的哪种线呢？师：这位同学说的没错，从一点起引出两条射线所组成的图形就叫做角，这就是角的概念。（板书，生齐读）师：角有大有小，但它们都可以用一个通用的符号来表示，你知道吗？请同学们把数学书翻到36页自学此内容，看怎样来表示角，角该用什么符号表示？。生汇报，师板书（角的符号用“∠

8、”表示，记作：∠1读作：角1）小练习：下面的角的表示方法哪个是正确的？（课件出示）三、巩固练习：　智慧大冲关（课件出示）四、总结我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了什么知识？1）我了解到直线没有端点,可以无限延长。2）我了解到角的符号用“∠”表示。3）我了解到从一点引