实验解题能力的培养专题训练.doc

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1、实验解题能力的培养专题训练班级姓名（一）课题名称（实验目的）【解题策略】实验目的一般两种方法获取：①题干中直接获取；②根据题中信息分析归纳；实验课题的格式有：“验证……”，“证明……”“探究……”，“探究/验证自变量对实验对象/因变量（检测指标)的影响”等。1．（11年浙江卷）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：（1）实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下

2、培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：。2.某生物兴趣小组为探究影响植物光合作用的因素，将A、B两种植物放置在密闭温室中培养，如表所示为相关实验数据根据表格设计，确定本实验的实验目的：（二）实验原理：即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。【解题策略】实验原理是指实验操作的依据和实验结果的原因。因此写实验原理一般按照两方面写，1.实验能够这样设计的科学理论依据（自变量）2.实验能够这样检测结果的理论依据（因变量）3．（2005年

3、浙江卷）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原理是：。（三）实验步骤【解题策略】实验步骤一般按以下四步进行（充分利用试题给出的材料用具，原则：不要少用也不要

4、多用）。第一步：分组编号，做好实验准备。第二步：设置对照，操纵自变量。第三步：控制无关变量相同且适宜。第四步：检测因变量，记录分析。注意：七要素：1.实验材料要求相同（动物：性别相同，年龄相同、生理状况相同）、（植物：同一植株同一部位长势相同）、2.实验材料要随机均分3.使用试剂要等量且适量4.其他无关变量相同且适宜5.前测后测6.取平均值7.一段时间后，观察/测量数据并记录，统计分析4.（08年海南卷）为验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成实验步骤并回答问题：实验材料：长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。（1

5、）实验目的：（2）实验原理：赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。（3）实验步骤：①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。②用喷壶分别将和喷洒在Ａ、Ｂ两组幼苗上。③将两组苗置于的温度和光照等条件下培养一段时间。④测定两组植株的（4）预测实验结果：5.同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为：（1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）；（2）观察幼叶叶柄的脱落情况。请你用所学知识，评价该同学的实验设计，并写出合理的实验步

6、骤。（四）实验思路【解题策略】实验设计思路是对自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测作一个简单的交代。6．（2012浙江）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）（1）实验思路：①取培养瓶若干个，分组如下：_________________________。每组设置若干个重复样品。②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入，摇匀，在显微

7、镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。③重复②若干次。④。（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）：（五）实验结果、实验结论、实验解释【解题策略】⑴实验结果也就是一种实验现象，实验结论是根据实验现象推导出来的相关结论，实验解释是分析实验结果出现的原因。做题时一定要看清题目要求，问的是实验结果还是结论，二者要分开来答。⑵探究性实验的实验结果预期要对应假设进行分类讨论并得出相应的结论。基本句式是“如果……（现象），那么……（结论）