芽的发育与整枝打杈.doc

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1、基本信息名称《芽的发育与整枝打杈》执教者刘桂丽课时1课时所属教材目录河北版八年级生物上册第三单元第三章教材分析《芽的发育与整枝打杈》是河北版八年级生物上册第三单元第三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。该章内容在本单元教学中起着承前启后的作用。学情分析八年级的学生知识有限，所以教师在在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。教学目标知识与能力目标1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、识别常见植物的叶芽、花芽、混合芽。3、阐明芽和枝条之间的发育关系。4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生

2、产中的应用。过程与方法目标1、尝试整枝打杈的一般方法。2、应用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。情感态度与价值观目标1、参加农业生产中的摘心、除芽练习，2、养成热爱劳动的良好习惯。教学重难点重点叶芽的结构难点叶芽的发育教学策略与设计说明本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。1.课堂上充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难

3、点。2.发挥教师的主导作用，在教学材过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、图片导入、二、分组观察，自主学习我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题：芽是什么？它长大后又会发育成什么？从而引出本课课题。（图片如下图所示）图片导入、激发兴趣活动一指导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶

4、芽和花芽。学生观察枝条上的芽学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽、侧芽、叶芽和花芽充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣顶芽侧芽花芽叶芽活动二指导学生做叶芽的纵切，观察叶芽的结构，识别叶芽各部分的名称。活动三：观察叶芽的结构，识别叶芽各通过引导学生观察、实验、分析总结，充分而有效的发挥学生的主体作用，让学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思考和参与教学活动的时间和空间，让学生在活动中学习，在活动中思维，在活动中发展。三、合作探究，表达交流四、联系实际，拓展延伸设置如下情景：农业生产中，农民经常要对棉花、番茄摘心、除芽，来提高农

5、作物的产量。你知道这样做的理由吗？根据设置的情景，引导学生分组讨论，然后提出如下问题：侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响？植物的顶端优势原理在农业、林业、园林艺术等生产实践中得到了广泛的应用。如棉花、番茄的摘心；果树的整枝修剪；盆景、行道树的造型等，都应用了顶端优势原理。在本环节的教学中，通过“说一说、议一议”活动，让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例。部分的名称。讨论：侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响？让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例充分体现了新课程倡导的“自主探究，合作学习”的课程理念。通过教师设

6、置情景，引导学生分组讨论，提出问题，作出假设，设计实验，表达交流，构成了生生互动，师生互动的融洽氛围，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力及交流合作的能力。让学生体验到生物学就在我们身边，激发学生兴趣，使学生变得乐学、好学，进一步提高学生的生物科学素养。课堂小结2分钟这节课我们学习了芽的发育与整枝打杈，在课下要认真的复习，要在课下加强练习，阐明芽与枝条之间的关系。布置作业1分钟课余时间参加农业劳动，运用顶端优势，了解农业上的的各种打杈原因，如：（1）种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽。（2）种植用材林：要去掉侧枝。板书设计第三章叶的

7、发育与整枝打杈一芽的种类1．按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。2．按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。二叶芽的结构三顶芽与侧芽的关系1．顶端优势。2．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝教学反思本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态

8、的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等