第一单元教学计划及备课.doc

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1、第一单元教学计划一、教学目的:1、结合具体情景，体验用字母用字母表示数字的意义和作用，能够用字母表示数字，表示常见的数量关系合计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2、在解决问题的过程中，理解和掌握加法交换率、结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力，建立初步的代数思想。5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的

2、简洁性，体验数学的价值。二、教材分析：本单元内容包括用字母表示数字；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法的运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。教学重点：用字母表示数字；用字母表示常见的数量关系和计算公式。教学难点：理解字母表示数的意义。三、教学方法：1、加强直观，演示教学；2、初步培养学生抽象思维能力，锻炼学生自主的分析能力；3、加强训练学生的解体灵活性，逻辑性。四、课时安排：黄河掠影用字母表示数字——6课时（机动1课时）五、教学过程：第一课时

3、教学内容：义务教育五年制小学数学第七册p2教学目标：1、使学生理解和掌握用字母可以表示数，含有字母的式子即可以表示数量关系，也可以表示数量。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子。3、让学生初步感受字母表达数的作用和优点，渗透符号化思想。4、让学生在快乐中学习数学，体会数学的简洁美，树立把复杂问题简单化的意识。渗透字母表示运算定律和公式的简单美。教学重点、难点：用字母正确表示数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解生活常识，引入新课。[课前播放abc英文字母歌][让学生以轻松、愉悦的

4、心境进入学习。]1、反馈学生课前的调查。（在我们的生活中，哪些地方用到了字母？并说说它表示的意义。）2、导入揭题。在生活中，我们要用到字母，当然数学里也缺不了它，今天这节课我们就来学习"用字母表示数"的有关知识。(板书课题：用字母表示数)二、回忆旧知，体验字母的优势。（用字母表示运算定律）1、学过了哪些运算定律？（出示名称）2、选择自己喜欢的方式写出其中一个运算定律，比一比谁写得快，写好的立即举手。（用文字表示运算定律或用字母表示运算定律）3、指名说说自己选择了哪种方式来写运算定律的？你为什么选择

5、用字母来表示？[充分尊重学生，让学生根据自己的兴趣爱好自由选择，体现了民主、和谐的学习气氛，同时学生获得了积极的情感体验，自发的感受到用字母表示运算定律的优势性]一、新授：（一）观察信息窗一，学习有字母表示数。1、从信息窗你了解了哪些信息？(让学生自由回答)2、你能提出哪些数学问题？（抽生提出问题，能解答的放手让学生节答，教师适时点拨，超越学生范围的将问题放进口袋中）（二）合作探解决实际问题：问题一：2年造地约多少千米？3年、4年……1、同学们要解决这个问题，必须知道哪些已知条件？（让学生生畅所欲

6、言，师及时点评）1、师生达成共识：（生答师板书）造地时间（年）造地面积(平方千米)225×2=50325×3=75425×4=100......(1)讨论：你以为这样列式怎样?（让学生畅所欲言）(2)达成共识：让孩子感受到这样列式比较麻烦，所以用一个字母来表示比较方便。(3)你能用一个式子简明地表示出人和年数的造地面积吗？(4)学生展示：（让学生自由展示，师适时点评）(5)集体订正：师板书：我用a表示造地的年数，造地的面积为25×a。小结：在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t

7、年造地的面积为25×t,可以写作25.t或25t。问题二：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？1、同学们要解决这个问题，必须知道哪些已知条件？（让学生生畅所欲言，师及时点评）2、生达成共识：（生答师板书）5450＋25t1、当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少？2、师示范节答：5450＋25t=5450＋25×8=5650。（三）品一品，议一议：1、例题中字母“a”表示什么？“a”可以是哪些数？小华的岁数只能用“a”来表示的吗？（同样t呢？）2、如何理解“含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也

8、可以表示数量”这句话？3、在数学知识里可以用字母来表示数、数量和数量关系，还可以表示什么？4、用字母来表示比用文字来表示有什么优势？把自己不明白的地方或自己不能解决的问题，在小组里进行讨论，也可以要求老师来帮助。（四）练习巩固：1、试一试：仓库里有货物40吨，运走b吨，仓库里还有货物多少吨？（1）用式子表示仓库里还有货物的吨数。（2）当b=15时，仓库里还有货物多少吨？三．巩固提高，形成技能。1、考考你：你会不会用字母关系式表示生活中的这些情况。（1）一筐苹果重25千克，卖掉了a千