指向学习目标达成教学建议.doc

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1、指向学习目标达成的教学建议——《带电粒子在匀强磁场中的运动规律和应用》一、基于学习目标的教学设计【教材分析】：带电粒子在匀强磁场中的运动规律和应用历来是高考的热点、重点，也是难点，特别是在几何作图找规律上，成了选拔学生的分水岭。把数学知识完美地融入物理的运动规律中，几乎每一次高考的最后一道计算题是考查这块知识，也必成区分度最大的一个题目。【学习目标】通过解读考试说明和省2014版学科教学指导意见，分析教材和学生情况，并考虑近几次涉及该内容的学考、高考试题，确定以下的学习目标：1、掌握带电粒子在匀强磁场中运动的物理规律2、通过归纳总结，使学生熟练掌握带电粒子在有界匀强磁场中运动规

2、律（单边界、双边界、圆形磁场等）3、通过联系新高考有关本知识点计算题的讲解，掌握应用【教学过程】一、知识回顾1、带电粒子（不计重力）垂直进入磁场作什么运动？2、目前我们接触到的匀强磁场的边界有哪些形状？二、找规律【规律一】进出同一边界1、以正电荷为例，定性画出垂直边界进入在磁场中的轨迹？若为负电荷呢？2、以正电荷为例，定性画出不垂直边界斜进入在磁场中的轨迹？α若为负电荷呢？小结：（小组讨论）【规律二】进出不同边界1、以负电荷为例，定性画出垂直左边界进入从右边界出来的轨迹？v———————思考：1、若减小进入速度的大小，是否一定能从右边界出来？2、在上图中画出进出是否不同边界的临

3、界轨迹？小结：（小组讨论）【直击高考】2015、10月卷v—2、斜进入磁场呢？思考1:画出临界情况？思考2:在临界情况中若把右边界向左平移，能否让进出在同一高度？【直击高考】2016、4月卷【加试题】如图为离子探测装置示意图。区域I、区域Ⅱ长均为L=0.10m，高均为H=0.06m。区域I可加方向竖直向下、电场强度为E的匀强电场；区域Ⅱ可加方向垂直纸面向里、磁感应强度为B的匀强磁场，区域Ⅱ的右端紧贴着可探测带电粒子位置的竖直屏。质子束沿两板正中间以速度v=1.O×l05m/s水平射入，质子荷质比近似为=1.O×l08C/kg。(忽略边界效应，不计重力)(1)当区域加Ⅱ电场、区域

4、Ⅱ不加磁场时，求能在屏上探测到质子束的外加电场的最大值Emax；(2)当区域I不加电场、区域Ⅱ加磁场时，求能在屏上探测到质子束的外加磁场的最大值Bmax；(3)当区域I加电场E小于(1)中的Emax，质子束进入区域Ⅱ和离开区域Ⅱ的位置等高，求区域Ⅱ中的磁场B与区域I中的电场E之间的关系式。【规律三】进出正方形磁场如图所示的匀强磁场区域abcd为一边长为L的正方形，磁感应强度大小为B，一电荷量为+q，质量为m、重力不计的带电粒子，从ad边的中点O垂直边界射入。若要该正电粒子从ab边射出，求该正电粒子的速度满足什么条件？bdcao与ad边成30°角且垂直于磁场方向射入呢？小结：【规

5、律四】进出圆形磁场·1、以负电荷为例，正对圆心进入磁场，画出在圆形磁场中的轨迹？小结：例：如图所示，带点平行金属板相距为2R，在两板间有垂直纸面向里、磁感应强度为B的圆形匀强磁场区域，与两板及左侧边缘线相切。一个带正电的粒子（不计重力）沿两板间中心线o1o2左侧边缘o1点以某一速度射入，恰好沿直线通过圆形磁场区域，并从极板边缘飞出，在极板间运动时间为t0。若撤去磁场，粒子仍从o1点以相同速度射入，则经时间打到极板上1、求两板间的电压；2、若两板不带电，保持磁场不变，该粒子仍沿中心线o1o2从o1点射入，欲使粒子从两板间左侧飞出，射入的速度应满足什么条件？·O1o2三、课堂小结挑

6、战题一：电子以某一速度进入两个宽度均为d的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图，磁场区域右侧有一个荧光屏。若电子能够穿过磁场区域而打到荧光屏上，试在图上定性地画出电子运动的轨迹（并说明理由）。1、欲使电子不能穿过磁场区域而打到荧光屏上，则进入磁场的速度应满足什么条件．2、若右边界磁场为无界磁场，定性画出粒子的运动轨迹．挑战题二：如图：质量为m,电量为q的正粒子从坐标原点垂直左边界进入双边界匀强磁场，其中C点的坐标为（,）,D点的坐标为（,L）,现粒子刚好从C点出来（1）、欲使粒子从D点出来，则应把射入方向旋转多少角度？（2）、问在改变入射方向的情况下，粒子能从右边界出来

7、的最高点和最低点XO·C·Dy（3）、请在x=右方设置一个或多个电场、磁场区域，使得从C点出来的粒子最终从x轴上沿x轴正方形射出二．指向改进的教学建议综观施教者课堂教学，严老师面带微笑，板书书写刚劲有力，很有亲和力，向学员们展示了一堂高质量的专题复习课。课堂教学展示后，成员们相互进行了评课，肯定了优点，也都提出了自己中肯的建议。1．对学习目标的改进建议我们认为，施教者教学经验丰富，对选考试题有深入的研究，基于考纲、学情、考情进行教学设计合理，目标的达成意识较强。我们建议：一是突出教学的主体作