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时间:2020-09-26
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1、现代大学制度:思想与制度的演进与发展朱晓刚江西财经大学高等教育研究所2012-7什么是大学?——我们日常生活的场所,我们真认识她吗?今天的大学是如何发展演变来的?一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念,他就不能正真理解现代的大学。——哈罗德·帕金今天大学具有什么样的时代特征?一、传统大学的产生及其理念二、科学教育:高等教育的现代转向三、大学与工业化社会:高等教育发展的新阶段四、眺望中的前瞻性大学:高等教育的时代走向现代大学制度:思想与制度的演进与发展一、传统大学的产生及其理念1、作为源头的中世纪大学2、文艺复
2、兴与大学教育的世俗化3、传统大学的教育理念一、传统大学的产生及其理念1、作为源头的中世纪大学中世纪大学产生的社会基础和背景——行会、教会、修道院哈罗德﹒珀金:大学是一个独特的既分裂又分权的社会的产物。中世纪欧洲的分裂状况为大学的产生提供了土壤。大学就是在分权的、相互冲突又相互平衡的“权力夹缝”中产生的。它赋予大学诸多特性,使大学的精神和制度发展成为可能。商品经济的发展、贸易的扩大、城市的兴起、尚文之风的取代尚武之风中世纪的行会、教会、修道院对大学的兴起及其理念的形成有重要影响。行会:商人和手工业者行会,学者行会(Univers
3、itas)是模仿的产物,是中世纪大学的原型。两种行会:学生的行会——由意大利波罗尼亚从事法律研究的学生组成;教师的行会——由巴黎的从事神学研究的教师和学者组成。学者行会的出现带来两个效应——保护学者团体的利益;使学术研究成为集体行为。学者行会的深刻影响——大学独立、大学自治、学术自由理念的滋长与确立。中世纪教会对大学的影响学者行会对学者的保护是脆弱的,大学需要寻求一种制度性的保护。教会是中世纪最大权力的拥有者,寻求教会的保护是大学发展的关键。教会对大学保护和支持:颁发特许状;经济支持——设置奖学金、教产补助等。教会对大学的影响
4、:中世纪教会认为各类知识具有内在联系,并致力于对各种知识兼收并蓄,把他们转化为对完整生活的认识。由此促进专门化知识——法律、神学、医学和艺术的产生,又追求知识的综合化。修道院对大学的影响修道院由旨在献身于研究工作、对社会生活进行思索和祈祷的人所组成。特点:脱离直接的社会生活,与社会现实保持一定距离。培养人才是中世纪大学的“副产品”,传播知识与研究学术是根本任务。中世纪大学力求使自己成为不受外界干扰,不屈服于实用主义压力的自由探讨知识和传播知识的“知识之都”中世纪大学的基本特征大学以追求知识与传播知识为目的在人才培养与发展学术方
5、面,以传播知识、发展学术为第一要务。露丝海霍:大学是历代所积累的知识的储放中心,那里培养学者纯粹是为了传播学问。大学通过学术研究以增进知识,通过人才培养以传播知识。大学的设立能够给所在地带来经济和文化上的利益,被视为一种财富;大学的活动有利于发现真理,促进本地繁荣和知识增长。大学自治与学术自由教会和世俗当局通常给大学以支持,使大学享有许多特权,实行自治。学术自由是大学所遵循的基本准则和追求目标,中世纪大学通过大学自治奠定了学术自由的制度基础。大学民主管理“大学像城市公社一样,是以共同誓约的道德关系与法律关系为基础的学生公社。”
6、大学要进行社会文化批判大学以追求真理为目的,要辨明真理,必然涉及真理的谬误与知识的真假问题,学术研究会导致文化批判。2、文艺复兴与大学教育的世俗化文艺复兴与人文主义文化的兴起文艺复兴实质上是古希腊、罗马文化的复兴,它的产生与中世纪后期西欧经济和文化的现实状况密切相关。第一,资本主义商品经济的蓬勃发展。第二,基督教文化在中世纪后期的衰落。第三,东西方文化的大交融。文艺复兴对大学教育的影响大学教育的世俗化大学教育培养目标的世俗化世俗知识进入到大学课程之中大学教育的对象向世俗方向发展大学教育的民族化大学职能的变化培养人才在大学教育体
7、系中占据重要地位——从发展与传播知识到人才培养。学术研究机构与人才培养机构出现了分离:在大学系统外,产生了专门的学术研究机构与组织。3、传统大学的教育理念教育以造就新人为目的用古典学术与文化来造就新人大学要与社会生活保持距离在纽曼的《大学的理想》中(TheIdeaofaUniversity)。纽曼认为大学是一个提供博雅教育(liberaleducation),培养绅士的地方,(虽然他也认为大学可以训练职业人士)。大学的目的在“传授”学问而不在“发展”知识。纽曼心目中的大学是:“一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、试验和思索
8、的高级保护力量;它描绘出理智疆域,并表明……在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。”它培养一个人“能胜任任何职位,并容易掌握任何一门科学。”大学是“一个传授所有知识的场所”,大学是为教学而设,为学生而设。今天对传统大学理念的再认识这种理念的确立受两种观念所支配:“黄金时代”所创造
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