一年级数学下册第三单元数豆子.doc

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1、课题:数豆子（2018年4月3日）教学内容《数豆子》教材分析　本节课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的,它是后面要学的数的大小比较,百以内数的计算的重要基础,让学生学会读数写数,初步发展学生的数感.学习目标知识与技能：、能读写百以内的数，会用数表示物体的个数。能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。过程与方法：培养学生动手实践的能力。情感、态度与价值观：具有初步的创新意识和合作精神。教学重点数数、读数、有规律的数数。教学难点能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。教学准备计数器、玉米、豆子、多媒体课件。课

2、时安排1课时授课时间（年月日）2018年4月3日教学过程二次修改　一、基本训练1、出示盒子问：猜猜看老师手中抓的是什么？（同学们猜想）到底是什么呢？请大家打开桌上的盒子看一看。（1）大家一块做数豆子的游戏。（2）学生动手操作，初步建立数感；加强估算意识。每组的桌子上都有豆子，让学生数一数。    板书：数豆子二、探知导学1、导入学习（活动一）（1）出示计数器（介绍数位及位置值，建立模型。）（2）演示计数器，拨珠“22”。问：“22”这两个“2”表示的意义一样吗？为什么？（组织交流讨论）不一样，因为十位上的2表示两个十，个位上的2表示两个一。

3、（3）怎么写这个数，请你试着写一写。2、活动二（1）在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法。（2）同桌两人玩豆子。①其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。②你抓一把大约有多少粒豆子？（3）指定物体量豆。（4）交流你是怎样估计的。（5）数一数有多少粒豆子，并写出这个数。三、尝试训练教材p26页“写一写”。四、巩固训练1、十位上是4，个位上是7，这个数是（  ）。2、个位上是8，十位上是9，这个数是（  ）。3、百位上是1，其它数位上是0，这个数是（ ）。　五、课堂小结今天我们学到了什么知识，你能说说吗？作

4、业设计教科书第27页练一练第1--4题.板书设计数豆子 24       右边的4在个位上，表示4个一      左边的2在十位上，表示2个十。 　　　课后反思备注：⑴课题用宋体2号字，加粗；⑵内容使用宋体小4号字，单倍行距；⑶授课时间注明某月某日，以备抽查；⑷初稿为黑色字体，二次修改中添加用红色字体，删除用蓝色字体，反思用加粗字体。课题:谁的红果多（2018年4月3日）主备人：彭本超备课成员：汪亚、张初胜、徐小缓、汪文娟、俞莉莉教学内容《谁的红果多》教材分析　本节课是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行的教学的。学生通过学习20以内的

5、数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。因此，教科书首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿的多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较方法。学习目标1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点学习比较100以内数的大小。教学难点掌握比较数的大小方法。教学准备计数器、多媒体课件。课时安排1课时授课时间（年月日）2018年4月3日教学过程二次修改一、情境引入（

6、看一看）同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法（1）往下数数比较。（2）实物模型比较。（3）借助中间数比较。（4）借助计数器比较.（5）用数的组成比较。4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便

7、？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练。2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是

8、培养学生的实践能力。四、课堂小结：本节课我们学习了用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？作业设计教科书第29页练一练第1--