学风建设视角下的班主任班级工作论析.doc

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1、学风建设视角下的班主任班级工作论析　　摘要:学风是一个学校校风的重要组成部分。作为基层工作的班主任工作来说,要将学风建设贯穿于班级工作的始终,从不同层面,视作系统工程,加强班级学风建设工作。　　Abstract:Theschooltraditionisaschoolspiritimportantcomponent.Asgrass-rootswork”steacherinchargework,needstheschooltraditionconstructionpenetrationintheclassandgradeworkthroughout,fromthedifferentst

2、ratificationplane,toregardasthesystemsengineering,strengthenstheclassandgradeschooltraditionconstructionwork.　　关键词:学风建设班主任班级建设　　keywords:SchooltraditionconstructionTeacherinchargeTheclassandgrade此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学风建设视角下的班主任班级工作论析　　摘要:学风是一个学校校风的重要组成部分。作为基层工作的班主任工作来说,要将学风

3、建设贯穿于班级工作的始终,从不同层面,视作系统工程,加强班级学风建设工作。　　Abstract:Theschooltraditionisaschoolspiritimportantcomponent.Asgrass-rootswork”steacherinchargework,needstheschooltraditionconstructionpenetrationintheclassandgradeworkthroughout,fromthedifferentstratificationplane,toregardasthesystemsengineering,strength

4、enstheclassandgradeschooltraditionconstructionwork.　　关键词:学风建设班主任班级建设　　keywords:SchooltraditionconstructionTeacherinchargeTheclassandgrade此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。constructs　　作者简介:赵建芳,邯郸市滏春中学,职称:中教高级。　　　　一、保持师德意识,以自身素养的提高来影响和带动广大学生　　班主任不仅应当负责班级的日常事务,更应当成为班级学生的人生导师。“其身正,不令而行;其身不正

5、虽令不从”,班主任自身的治学态度、治学精神、人格修养、一言一行都对学生发生着潜移默化的影响,影响着班级风气的好坏。因此,作为班主任应当加强自身业务学习,潜心研究教学,精心给学生授课,使自己成为教学中的尖子,学生学习上的老师,同时也要加强自身人格修养,形成关心同学,宽以待人的习惯。在班级管理中要体现对每个同学的爱心,细心爱护每一位同学的进步和成长,对全体同学应做到一视同仁,严格要求。班主任教师在参与班级建设中,应正做到“学为人师,行为世范”,自我严格要求,在日常班级工作中应形成积极进取,精益求精,严谨缜密,勤勉踏实的工作作风,不断追求新知识,拓宽新领域。　　二、狠抓日常班级的严格管理

6、,以规范学生的行为　　班级学风的好坏,在很大程度上决定于班级的制度和管理。尤其是低年级学生,良好班风的形成依靠制度的确立和落实。因此作为班主任老师,要建立健全班级制度,狠抓班级和学校管理制度的落实。班主任老师要不辞辛苦,细致观察班级在学习生活中存在的问题,有针对性地进行制度完善,堵塞管理漏洞,强化纪律约束,提升管理的效果。班级管理不但体现在课堂上、课业要求中,更应当体现在对在校学生的日常行为规范中,尤其要使广大同学通过形成良好的生活习惯,遵守学校和班级的生活制度,来带动学生学习制度的自觉遵守,养成良好的学习习惯。通过长期、持续的严格管理和制度落实,必将形成一个和谐、有序、规范、顺畅

7、的学习、生活环境,促进班级风气的迅速优化与提升。　　三、注重班级自律组织的建设,充分发挥学生自我教育,自我管理,自我监督的积极性　　应从培养学生中的积极分子、优秀学生做起,以他们为班级骨干,组成班级学生干部组织,培养他们的在学生中的威望,引导他们与普通学生的互动交流,通过他们影响和带动广大同学树立正确的学习目标,服从学校和班级的管理,增强学习上的主动性和积极性,使广大同学在班集体的自我教育中提高,在我管理中进步,在自我监督中成长。通过班级干部组织实现对全体成员的自我教