《平移与旋转》教学设计与教学反思.doc

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1、平移与旋转教学设计教学内容：二年级下册41页平移与旋转例1及相关练习教材分析：“平移与旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。因此，教师教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生充分动手操作，仔细观察，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，从而培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。教学目标：　　1、认知目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，

2、并会直观地区别这两种常见的现象。　　2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣　　3、能力目标：能准确判断图形在方格纸上平移的方向及距离（格数）。　　教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象。教学难点：能准确判断图形在方格纸上一个沿水平方向，竖直方向平移的距离（格数）。　　　　教学流程　　一、创设情境、初步感受平移与旋转　　 师：同学们，今天老师带来一些图片，想和大家一齐分享，请看大屏幕，(课件出示：摩天轮)师：你们在生活中见过吗？想想它是怎样运动的？试着比画一下。（可真形象）师：请看第二幅（课件出示：国旗升起）师：全体起立，用你的数学书代替国旗，演示国旗的运动。（课件

3、出示陀螺）师：谁来把自己当陀螺，做一下陀螺的运动？（生随着动画做着各种运动）（课件电梯，钟表，索道的图片）师：刚才大家观察得很认真，动作做的更形象。下面请大家想一想：摩天轮，国旗，陀螺等等这些物体的运动，它们的运动方式相同吗?你能把它们分分类吗?说一说分类的理由。  二、探究新知   （一）初步感受平移与旋转的特征。师：我们把国旗、电梯、索道这样所做的直线运动叫做平移，用符号表示。（板书）箭头指向哪儿就表示向哪儿平移。师：把摩天轮、陀螺、钟表这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转，用符号○表示。（二）举例　　1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、电梯的运动都是平移

4、。　　2、学生举平移的例子。有的说，推窗户，有的说火车向前行驶，汽车向前行驶等。　　　　3、师：瞧，风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？　　4、学生举例。（有风扇的转动，有车轮的转动，有水龙头的转动等）三、动手操作，进一步探究平移与旋转将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，卡通人物图片在黑板上按要求移动着……    在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生从而发现物体在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。    接着，屏幕上出

5、现了一个有趣地题目：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！    老师同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程用自己喜欢的方式记录下来。    当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的变化。    巡视中老师给予有困难的同学以指点和帮助。    接下来组织学生进行交流讨论。（预设）    生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。    生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左

6、平移5格。    生3：我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法时，老师及时给予肯定，并追问生3：“你为什么这样走啊？”当学生说“这样走比较近”时，老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。”。。。。。。。    　　四、故事激趣感知平移的距离　　1、讲故事　　猪妈妈盖房子，要两个小猪抬木头，它们一前一后拿起木头，向房子走去，小白猪说它走的路长，小黑猪不服气，于是他们发生争吵，产生矛盾。到底谁走的路长呢？请大家给当判官评评理。　　2、出示课件：两只小猪就这样抬着木头一步一步的走到更安全的地方，小猪和木头

7、都在做什么运动？ 3、学生汇报，上前演示。　　4、学生解疑：一样长。　　5、师电脑操作演示两只小猪平移的路线，他们分别走平移了几格？（4格）　　6、假如木头上有只虫子，那么虫子又平移了几格呢？　　学生动手操作后演示。通过动手操作，同学们发现虫子也平移了4格。　　7、小结：两只小猪都走了4格，虫子也走了4格，所以木头也平移了4格。看一个图形平移了多少格，只要找准一点，看这一点平移了多少格就可以了。　　五、填空练习　　1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的距离，真棒！你能完成下面的填空吗？　　2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，