平移与旋转教学设计与反思.doc

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1、《平移与旋转》教学设计与反思.Il井胫县秀林镇中李小平教学内容：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能JE确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重难点：学生在方格纸上画出平移后的图形。教学具准备：投影仪、课件、学具教学过程：一、创设情境小朋友们，上个周末我和聪聪、明明…起去了…个地方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋

2、转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、探究新知1、生活中的平移。平移

3、和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们学校的滑梯梯，电教室的屏幕，门，窗，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只耍是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）如果要把平移的现象表现在纸上，我们乂该怎么做

4、呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）2、移移看（1）图上有-所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（口己说说看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要

5、向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。（展示台）我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！3、生活屮的旋转你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象述学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）像钟面的指针，指

6、南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立,一起来左转2右转2。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！（课件欣赏）三、课堂小结：你能用你自己的话说说什么是平移，什么乂是旋转吗?四、练习、活动今天我们学习了——平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转,去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！（学生活动，然后请上台展示。）教学反思平移和旋转现象对学生来说并不陌生，是H常生

7、活中经常看到的两种现象,学生对此已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。在组织学习时，我是通过以下的步骤来和学生们共同探讨的，以达到突出重点，突破难点的。反思整节课的教学实践，自己较满意的是：创设情境,激发学生的学习兴趣。让学生感知，并能用平移和旋转的概念说说生活中的一些现彖是本节课的-个教学目标。基于这样的教学理念，我创设了五种游乐项目的教学情境，让学生先用手表示出它们的运动方式，再给这些游斥项目分分类，一下子就把学生带

8、入到积极探究的学习氛围中，调动了学生多感官的参与,使学生对概念有了充分的感知的理解。“移动小房子”教学情境的创设，也使我有效地突破了教学的重难点。