新人教版二数第四单元备课.doc

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1、第四单元表内乘法（一）单元备课单元教材分析：　　本单元教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法．让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称．会用口诀解决简单的实际问题。单元教学目标1、知识目标：（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2、能力目标：使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简

2、单的实际问题。3、情感目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点难点：熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。单元教学措施：1．切实加强基础知识教学。基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。2.认真抓好“用数学”的教学。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。课时分配:10课时课题一乘法的初步认识总10课时第一课时课型：新授

3、教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页教学目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。教学重点、难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点：乘法算式所表示的意思。教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学过程一、创设情境，生成问题口算两组题（要求读出算式，说出得数）。第一组　　　　　　　　　　　　　　　　第二组7＋8　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　3＋36＋4＋3　　　　　　　　　　　　　　5＋5＋57＋2＋6＋1　　　　　　　　　　　4＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋2　　　　　　　　2＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）。2、第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4。第4题2＋2

5、＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2。二、探索交流，解决问题1、发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。2、出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。（2）一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外

6、，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘3等于6。3、由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3

7、个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4、学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）、面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）、几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（

8、3）、种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道