第三单元教案1-5的认识.doc

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1、第1课时第三单元1---5的认识备课教师唐娟彭忠芳授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第16页主题图及练习三1、2、3题。课时安排一课时教学目标⒈知识与技能：认识1--5，会用1--5这5个数表示物体的个数。⒉过程与方法：知道1--5的先后顺序，会正确读、写1--5。⒊情感、态度与价值观：培养观察和语言表达能力。教学重点知道1--5的先后顺序，会正确读、写1--5。教学难点使学生掌握1--5的基数含义。教具准备1--5的数字卡片、点子图、小棒。教法学法情景演示法、合作探究法，交流讨论法

2、。教学过程(一)创设情景，激发学习兴趣师：同学们，让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片3、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？4、教师：生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？5、认读1--5

3、，同时让学生找出自己相应的数字卡片。（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒或者其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的概念，发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知1--5的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台

4、摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有

5、可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出1--5的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……（八）总结评价小组交流汇报，谈谈今天的收获。板书设计教学反思第2课时比多少（比大小）备课教师唐娟彭忠芳授课老师唐娟备课时间授课时间修正备注教学内容教材第17页主题图及“做一做”第3题和第6题。课时安排一课时教学目标⒈知识与技能：认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。⒉过程与方法：培养

6、观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。⒊情感、态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流的能力。教学重点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。教学难点能够用符号和词语描述数的大小。教具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。教法学法情景演示法和启发式相结合。教学过程(一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水

7、果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个

8、式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体