第八单元第一章传染病和免疫教学设计.doc

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1、········································································第八单元　健康生活教学设计教材分析：　　《健康地生活》是本册教材最后一单元的内容。它是义务教育《新课程标准》中的重要目标之一，又符合本册教材构建的人与生物圈的主题。虽然在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健的知识，但尚不系统和全面，尤其是《新课程标准》中规定的传染病和免疫、医药知识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时也为了强化教材帮助学生学会如何

2、健康生活这一重要功能，把《健康地生活》单独放在一单元，更显示其突出的作用和意义。“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照《新课程标准》中关于健康的定义，健康应该包括生理健康、心理健康和人际关系的健康。为了更好地体现《新课程标准》的精神，本单元除了选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“评价自己的健康状况”“保持愉快的心情”“选择健康的生活方式”等内容，以期对学生学会如何健康地生活更有助益。本单元的内容除了介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，例如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方式、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。

3、这样安排都是为了避免单纯地说教，旨在使本单元的教学内容能够更贴近学生的生活，起到更好的教学效果。教学目标：知识方面：理解传染病的病因、传播途径和预防措施。了解常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病；了解人体免疫功能及其产生机制。认识计划免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用药的常识。能力方面：能运用所学习的急救知识和用药常识，应对比较简单的突发事件；提高预防疾病和救助他人、选择健康生活方式的能力。情感、态度与价值观方面：了解自己身体的健康状况；了解自己心理、生理和人际关系方面的健康善，懂得选择健康生活方式的意义和价值。珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病

4、，选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式，拒绝毒品，关爱他人的健康。本单元的学习内容，除第一章《传染病和免疫》具有一定的难度外，其余章节的学习内容难度都不大，且从时间安排来看，已接近学年尾声，因此很容易放松要求。所以提醒教师们，越是临近学期结束，越不能放松要求。特别是本册的学习内容，是学生在初中较为系统地学习生物学知识的最后阶段。因此希望教师们能从学生未来的发展需要出发，努力完整地完成自己的教学任务。教师在讲解这部分知识时，要充分利用周围和学校的教学资源，设计好每节课的教学环节，充分调动学生学习的积极性，很好地落实本单元的学习内容。第一章传染病及其预防教材分析：《传染病及其预防》是八年

5、级下册第八单元第一章内容。这部分内容与我们生产生活密切相关，人类发展到今天，健康关系到每个人切身利益，本节内容是让学生了解如何预防传染病、增进健康。同时，为后面学习免疫做铺垫。学习传染病知识，让学生养成良好的卫生习惯，进而健康的生活。学情分析：　　八年级学生对生物知识有了足够的认识，有一定的学习热情。开心留心生活、体验生活中与生物学有关的事物。所以我认为在教学过程中，应密切联系学生生活实际，用生活中的事例引导学生分析、理解传染病的流行环节及预防措施，从而让学生正确看待传染病，健康地生活。　　课题第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防课型新课课时1课时主备东戴河前卫中学生物备课组教师

6、李长青教学目标知识目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。　　　　　2、例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个环节。情感、态度与价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。教学重点1、传染病的概念和种类2、传染病流行的环节和预防措施教学难点1、传染病的概念和种类2、传染病流行的环节和预防措施教学方法小组讨论法、探究法、资料分析法等教学媒体多媒体课件教　　　学　　　过　　　程教学环节教学内容及教师指导学生活动

7、设计意图创设情境导入新课（3分钟）自学训练(15分钟）播放动画视频《我不想说是只鸡》提问：这动画的主题歌描述的是什么内容？禽流感是一种什么病呢？总结：禽流感是一种传染病，它能在禽与禽之间或禽与人之间传播。究竟这是一种什么倦的传染病呢？它是怎样传播的呢？我们又应怎样预防呢？这节课我们就来共同探讨传染病及其预防。一、传染病流行的基本环节播放课件，给出10种生活中常见的疾病，大家分析一下，哪些是传染病，哪些不是传染病。学生对照课件上的表格填写答案。师生总结出正确答案。提问：