苏科版 第八章 第三节 摩擦力.doc

《苏科版 第八章 第三节 摩擦力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏科版第八章第三节摩擦力学校：旬阳县张河初级中学设计人：袁治琴一、教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在学习擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。　　教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

2、摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。二、学情分析学生小学已经接触过摩擦力的知识，通过半年的物理学习已经会分析简单的现象，但不深入，鉴于本节课是对摩擦力方向的确定以及滑动摩擦力大小的影响象因素，至于计算不要求进行探究。摩擦力在生活中到处都是。学生也不陌生，但对摩擦力的概念还是模糊的，对生活中的一些有关摩擦力

3、现象的解释学生更是不知其然。当然对“如果没有了摩擦力，世界将会是个什么样的现象？”这个问题学生根本从没想过。所以本节课通过学生自己动手实验建立摩擦力概念，通过实例引出对滑动摩擦力的探究，最后用“如果没有摩擦力，世界将会是个什么样的现象”结束。既是对知识的总结也是本节课情感的升华。三、教学目标设计1、知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小的影响因素。（2）知道摩擦力的利和弊。2、过程与方法：（1）通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。3

4、、情感、态度与价值观：通过实验的探究与推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理，有意识地把所学的科学知识应用到生活实际。四、教学重点、难点1、重点：让学生自己动手探究出影响摩擦力大小的因；怎样增大和减小摩擦。2、难点：摩擦力的概念的理解；摩擦力的测定及其方向的确定。五、教学策略及教法设计施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，在本节课教学中利用学生参与选鞋的活动引入，利用多媒体课件，问题诱导，实验探究，举例分析等方法让学生感受和理解摩擦力，建立摩擦力的感念；对于摩擦力的影响因

5、素的探究主要采用分组探究活动过辩论摩擦力是否有益顺理成章的得出增大和减少摩擦力的方法！六、教学过程设计与分析教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入1、多媒体展示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？学生观察并发表意见（引入摩擦力）创设了问题情境，让学生帮助教师解决生活中的实际问题，学生此时的角色就成了教师的帮助者，他们会热情而又毫无保留地提供给各种方案．摩擦力的概念做一做：1、用弹簧测力计水平拉放在桌面上的木块，保

6、持木块静止。2、用弹簧测力计水平拉放在桌面上的木块，使其滑动。3、在木块的下面法放几只圆珠笔芯，同样拉木块运动。问一问：在上述活动中弹簧测力计有什么共同的特点？为什么？你有何想法？教师：分类介绍摩擦力（静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦）学动手实验并观察。学生谈谈自己的想法。完成学案中的表格，小结出摩擦力的定义，并进行区分。主要是让学生体验静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦让其自己做实验初步感知一下摩擦力。在交流中学生的表现欲望被充分地调动，内部教育基因被激活，这对学生的发展也就更加有利．探究影猜一猜：滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？

7、生活中你有这方面的经验支持吗？请告诉我你的设计，在你的设计中需要注意什么？还有什么地方存在问题？做一做：测量摩擦力的大小问：如何测量滑动摩擦力的大小？如何改变接触面的粗糙程度？如何改变物体接触面积的大小？如何改变物体对接触面压力的大小？学生猜想并设计方案证明。学生讨论交流响滑动摩擦力大小的因素怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？教师示范：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．比一比：看谁的实验做

8、的好教师巡视指导．议一议：各组实验数据表格展示.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？辩一辩：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？学生