小学数学三年级下册教材分析2015ppt课件.ppt

《小学数学三年级下册教材分析2015ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、义务教育教科书数学三年级下册教材分析海珠区教育发展中心实验教材修订后教材一位置与方向一位置与方向（一）二除数是一位数的除法二除数是一位数的除法三统计（平均数）三复式统计表四年、月、日四两位数乘两位数制作年历五面积五两位数乘两位数六年、月、日六面积制作活动日历七小数的初步认识七小数的初步认识八解决问题（连乘连除）八数学广角——搭配（二）设计校园我们的校园九数学广角（排列组合）九总复习十总复习课时安排1、位置与方向（一）（6课时）2、除数是一位数的除法（16课时）3、复式统计表（3课时）4、两位数乘两位数（13课时）5、面积（10课时）6

2、、年、月、日（8课时）制作活动日历……………………1课时7、小数的初步认识（6课时）8、数学广角（4课时）我们的校园…………………1课时9、总复习（6课时）（一）第一单元位置与方向（一）（1）结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（2）能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。（3）能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的

3、空间观念。1、教学目标（《教师教学用书》第11页）2、教学内容（《教师教学用书》第11页）（1）在本套教材中的位置三下：位置与方向（一）六上：位置与方向（二）八大方向用方向和距离两要素表达物体的位置；数对表示物体位置。例题教学内容例1认识东、南、西、北四个方向，给定一个方向辨认其余三个方向例2学习看懂简单的平面图例3认识东北、东南、西北、西南例4综合应用方位知识解决问题3、教学重点：辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，了解在平面图上如何表示方向。教学难点：根据一个方向确定其余七个方向，描述物体之间的相互位置关系。（2）

4、内容结构引出本单元内容的学习※主题图4、具体内容分析学生的生活经验辨认的方法四个方向的特点※认识东南西北直接告诉学生地图的画法“上北下南、左西右东”揭示“方向标”的作用体会物体间位置关系的相对性※看懂平面图改变原实验版教材的探究，根据学生对地图有一定的认识，直接给定地图的画法明确命名方法（如东方与北方之间叫做东北角）借助指南针进一步理解八个方向的位置关系和排列顺序※认识东北、西北、东南、西南（没改变）提示思路提出问题的意识※解决问题在学习了用八大方向描述位置的基础上，进行解决问题，虽没有三个步骤的标识，但仍是解决问题5、主要变化（1）

5、根据《标准（2011）》的要求，降低了难度。5、主要变化（1）根据《标准（2011）》的要求，降低了难度。（2）加强问题解决的教学。在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题。6、教学建议：（1）本土化改造教材。采用学生熟悉的生活中的场景引入；借用配盘里数字资源，创设情境……（可参考《教师用书》第25~29页内容，注意该文章所写内容为实验版教材）需要在大量感性材料、丰富的表象积累的基础上，才能较好掌握。（2）联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。早上起来太阳升起的地方就是东方；我国发明

6、大司南、罗盘、指南针；晚上利用北斗星先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干，年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北方……游戏一，听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对(例1的“做一做”)；游戏二，老师站在课室中间，要求学生说说老师在你们小组的哪个方向？答案当然是很多的，这时提问学生：老师位置没有变化，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿又南、北呢？（在第5页例3与其相应的“做一做”）（3）在寻找东南西北四个方向的规律时，教师要注意让学生在活动中体验。北东南西东北

7、西北西南东南（4）重视实践中体验。第一步照图上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。第二单元除数是一位数的除法（1）经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。（2）经历一位数除多位数笔算除法的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。（3）经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。（4）经历解决问题的过程，

8、学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。（5）能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时养成认真计算、书写工整的习惯。1、教学目标（在《教师教学用书》第32页）2、教学内