北师大初中语文九下《7那树》word教案(4).pdf

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1、课题那树学习目标重点重点：了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。难点难点：揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。教法朗读法、学导式教学法课型新授课选择课前是否采用阅读教材，理清文章脉络是准备多媒体教学教学备课2课时第1课时第课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、新课导语：新课导入。在教师的情景启绿树曾是地球的主宰，是人类食物的来源，是动物的发下进入学习情家园，是地球上一切生命的根。大地上最悦目的颜色是绿景。色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但

2、是现在文明在发展，绿色在退却，我们的地球一方面是发展，一方面是污染，聪明的地球人所谓的发展真的从历史的角度看未必是发展。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、出示学习目标。出示学习目标，强三、出示学法指导。调学习的重点、难自读学习目标，四、学生先学，教师巡视。点。明确学习目标。（一）资料助读。把握学习的重难1．关于作者。出示学法指导，学点王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生进行自主学习。依据学法指导准生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)备进行自主学《人

3、生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻督促学生进行自学习。璃》《灵感》等。作者。借助工具书搜集2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土播放多媒体。整理进行自主学流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、习，了解作者情资源严重枯竭⋯⋯选朗读水平较高的况。（二）朗读课文，整体感知。学生范读课文，教1．学生范读课文，勾画积累生字词，多媒体显示：佝师提醒学生注意把偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。握感情。观看多媒体。学生大声读课文，进入情境。教学内容教师活动学生活动倒坍(tān)：倒塌。萌庇(

4、yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。分寸，应深沉，不掌握字词引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。宜强烈奔放。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥：形容公路平坦，畅通无阻。（三）理清思路，把握文意。学生用自己的话明确：全文大致分为三部分。概括文意，交流第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写初读课文的感早期的大树，写早期大树与人类和谐相处。受。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在教师概括段意。学生自读课文，星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路划

5、分文章结构层发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。次，理清思路。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，四人一组讨论交描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描教师总结：本文按流。述，并含蓄地表达了自己的情感。大树生命经历的顺全班分为六个小（四）形象感悟。序叙事，越是久远，组，每两个小组1.感知那树的形象。叙述越简略，越是负责一个部分，提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的近期，叙述越详细。讨论分析概括树价值、品格，最后遭遇怎样的命运?的特征。以其中2.体会作者的情感。一个小组为主，提问：作者描

6、述老树形象时，融注了浓浓的情感。请揣教师引导对树的形另一个小组补充摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，象的感悟。或评价。表露了作者怎样的情感?教师引导对作者的学生品味、辨析。情感的感情。学生读课文，旨引导学生进行以读在发现问题，感为手段的学习效知课文。五、学生讨论、更正，教师点拨。果的检查。六、当堂检测。组织学生做练习册。学生做练习册。作业完成配套小册子并熟读课文。设置教等级评价（A/B/C/D）学反思检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价：时间：签查（盖章）：