高三语文教案《宽容》序言.pdf

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1、《宽容》序言目标]握和评价故事中蕴含的哲理。解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义重点]评价故事中的哲理。难点]在整体感知全文内涵的基础上，把握故事蕴含的哲理。培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。设想]本文为课内自读课文，本单元教学的重点是“分析评价、鉴赏吸收”，故教师拟以点拨为主，采用CAI(电脑辅助教学)的手段，引发学生自主性。本课拟用一课时完成教学任务，辅助课件采用Powerpoint编写。步骤]入课文，明确文章特点及学习要点。导语：唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话；“以铜为镜，可以

2、正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”习的文章也如一面见兴替，知得失的镜子，它折射出人类思想发展的历史进程，这就是房龙的《宽容》序言。龙及其作品《宽容》。房龙是荷裔美国人，著名学者。他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。且有追求，有坚定的信念。介绍这些意在引导学生思考，并从中得到《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史，提倡思想解放，主张对异见的宽容，为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回点有助于学生理解本文的中心。学习“自读提示”明确：本文用寓言故事形式写成(CAI显示)。本文学习

3、要点是理解与评价故事中蕴含的哲理。预习的基础上，复述故事情节。读课文，思考问题(CAI显示)，归纳故事蕴含的哲理。中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，新事物的发展。另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，

4、他毫不畏惧。历史证明终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是得尊重智慧。事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？）至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、木不仁的无知的人们。他们仅维持最低的生存需要，

5、不但不觉匮乏，反而心满意足。更可怕的是迷信，极端的迷信，一部千古经书人，可以镇守一方水土，一方人心。大家想一想，一个封闭、无知的社会会有什么样的结果？追往者，思来者。封闭只能导致落后如何才能使这样的社会获得生机呢？不闭关锁国，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地开放大门，融入世界文化，自立于民族之林，大、蓬勃的生命力。讨论，归纳本故事蕴含的哲理和文章主旨。中我们可以看出，否定、镇压异见，会造成什么灾难呢？只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折真理顺利发展，先驱者不被迫害呢?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告哲理，（放

6、幻灯）这也正是《宽容》一书的精髓。第1页共6页思想自由，宽容政策是历史进步，社会发展，真理畅通无阻的必要条件，十年浩劫，从反面证明了这一点。刚才要大家思考的问题这样的事情减少发生？答案找到了没有？“宽容”。对，宽容可以使这样的事情减少发生乃至不发生。一说，人与人之间需要不需要宽容？为什么呢？以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！解含蓄，抽象的语句。这篇序言同一般的序言不同，既像一个寓言故事，而叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，但，比较抽象

7、的语句又给我们的学习带来了一定的困难。下面请大家把书翻到70页，结合练习二，我们来理解课文中含蓄抽象的语句体把握文章的基础上，结合具体的语境来分析。这里的“知识的小溪”是指无知山谷的文明程度（智慧，创新思想）仅仅像一条小溪，浅陋贫乏。这里的“深邃破败”象征无知山谷有知识的更新机制，没有新知识的汇流，心如死水，了无生气，“缓缓地流着”，说明这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。，更加深了我们对无知山谷那种闭塞，保守，愚昧，单调的特点的认识。（放幻灯）守旧老人