教育心理学讲座 ppt课件.ppt

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1、教育心理学讲座刘军2021/7/301教育心理学的研究范畴一、教育心理学的研究对象观点1:教育过程中的种种心理现象及其变化。观点2:学校情境中学与教的心理规律。二、教育心理学的内容与范围1、五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境2021/7/3022、三个过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程2021/7/303三、教育心理学发展的基本历史（一）教育心理学在欧美的发展1、1903年之前：教育心理学思想萌芽阶段（桑代克）2、1903年-1940：教育心理学体系初步确定阶段3、1940-1960：教育心理学发展停滞阶段4、1960-现在：行为主义、认知心理学、人本主

2、义心理学广泛应用阶段。2021/7/304（二）教育心理学在中国的发展1、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》2、1979年前：萌芽阶段3、1979年到今：发展阶段，以西方教育心理学体系为主2021/7/305什么是学习一、学习的定义1、广义定义：指因经验引起的比较持久的行为变化或个体获得知识经验的过程。包括动物学习和人的学习；2、狭义的定义：指人的学习。个体以语言为中介，按照一定的目标，系统地获得知识经验的过程2021/7/306二、学生学习的特点1、以间接经验学习为主体；2、以语言为中介3、以教材为基础4、有目的、有计划、有组织进行，在教师指导下完成5、受到

3、情绪、情感等方面的影响6、效果性2021/7/307根据个体的大脑优势半球差异，可以把学习者的学习分为左脑型、右脑型、左右脑混合型三类。2021/7/308学习者在大多数情况下较多地使用左脑。该类型的基本特征是学习工作积极主动，爱用言语的、逻辑的方式处理信息，对细节问题特别敏感，善于分清其主次，抓住重点，做事自觉性、计划性、条理性强，有责任心。左脑型2021/7/309学习者在大多数情况下较多地使用右脑。他们的基本特征是：容易接受新东西，空间概念较强。喜欢以直觉的方式处理信息，善于把握整体，喜欢灵活的规则和活动，需要自律训练。喜欢趣味性、形象性的学习材料。右脑型2021/7/

4、3010左右脑混合型个体兼有左脑型和右脑型两者特点。对左脑或右脑的偏爱取决于学习情景、学习任务的性质等因素，有时较多地使用左脑，而有时较多地使用右脑；左右脑之间的联系有的紧密，有的不紧密。2021/7/3011学习科学的新进展脑科学在学习中应用的成功案例启示：学习的最佳时期神经细胞与脑发育2021/7/3012人是如何学习的？学习科学的新进展例：脑科学在学习中的应用启示：开发右脑潜能结合视听觉，充分运用眼耳口鼻手大脑两半球的分工、大脑皮层不同部位的不同学习机能2021/7/3013学习科学的新进展脑科学在学习中的应用启示：调整心态，安排好学习时间脑电波的四种波形2021/7/

5、3014三、学习的分类1、一般的分类知识学习、品德学习、技能学习、情感个性学习、方法学习2021/7/30152、布鲁姆的学习分类根据学习的结果分为：认识学习、技能学习、情感学习3、加涅的分类信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决2021/7/3016加涅（RobertM.Gagne）：学习即信息加工执行的控制期望环反应器反应发生器长境受纳器感觉登记处短期记忆期记忆2021/7/3017依据学习对象、内容划分学习类型4、奥苏泊尔分类依据学习方式和性质划分学习类型狭义知识的学习动作技能的学习接受学习与发现学习社会规范的学习机械学习

6、与有意义的学习2021/7/30182、动作技能的学习动作技能是个体有意识、有目的地利用身体动作完成一项任务的能力。(例子：游泳）2021/7/3019讨论：知识的学习与动作技能的学习究竟存在哪些本质区别？首先，从学习的分类来看，动作技能的学习是比知识的学习高一层次的学习行为，它不仅有知，而且有行，是知与行的统一其次，知识的学习是以对概念的理解为基础，而技能的学习则必须以对一系列操作程序的掌握和驾驭为基础。2021/7/3020动作技能的内在心理结构如何分类？认知成分知觉能力协调能力个性和气质特征2021/7/3021动作技能学习的要领和考核的特点动作技能形成的前提是领会有关

7、的知识，而任何动作技能都要通过反复练习而逐渐形成。练习包括心理练习与身体练习，集中练习与分散练习等。动作技能有可能通过直观的经验获得发展，但要使动作技能学习更加有效，则应利用以下条件：丰富知识经验，提供讲解和示范，练习，反馈，防止不良习惯。对动作技能学习效果的检查，不仅要知道做什么，怎么做，更要注重考察会不会做与熟练程度。2021/7/30222021/7/3023接受学习与发现学习在个体的发展中都是必需的，二者并不是对立的，虽然类型和功能不同,但两者是相互补充、相互促进的。2021/7/3024。(例