一年级上数学教案-16,17,18减几(2)西师大版(2014秋).pdf

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1、16,17,18减几教学目标：1、掌握16,17,18减几的计算方法,能熟练地口算16,17,18减几的减法。2、能积极参与合作学习,在探究计算方法的过程中,学生感受到数学的实际意义,培养了用数学的意识。3、能在数学学习活动中获得成功的体验,从而产生学习数学的兴趣。教学重难点：让学生掌握算法,能正确计算。教学过程：活动1【导入】复习引入出示口算答题卡:(指名回答或各小班开火车)10+9=10+8=10+7=10+6=7+9=8+9=8+8=9+10=9+7=9+8=8+10=9+9=活动2【讲授】新授1、教学例1师:孩子们,你们浇过花吗?在校园的一角,

2、种了一些小树,为了让小树快快地成长,每天老师都让两位小朋友给树浇水。请孩子们翻开数学书115页我们一起去看看今天轮到哪两个小朋友了。你们看,原来今天给小树浇水的是小华和小红,请同学们仔细观察图,从图上你知道了什么?生:小红说:“我只浇了9棵,剩下的是小华浇的”。生:我数了数,一共有16棵小树。师:从两位同学获取的信息里,谁能提出一个数学问题?生:小华浇了几棵?师:这个问题提得不错,谁能用一个算式来解答呢?生:16-9(师板书算式)并板书课题师:我们以前学会了怎样算11,12,13,14,15减几,你能用前面学过的方法来算“16-9”吗?请同学们先在小组

3、里讨论,说说应该怎样算。(1)、学生独立思考后小组交流,反馈算法(2)、请几名学生说说是怎样算的,说得好的师给予肯定、表扬。生:16-9我是这样算的,先从16里面拿出10,10-9=1,1+6=7生:我是用小棒数出来的生:因为7+9=16,所以16-9=7⋯⋯师:我们班的孩子真聪明!如果16棵小树,小华浇了7棵,剩下的小红浇,小红浇了多少棵?师:谁能列出一个算式来解答这个问题?生:16-7(师板书)师:那我们该怎样来计算呢?(1)、学生独立思考后小组交流,反馈算法(2)、请几名学生说说是怎样算的,说得好的师给予肯定、表扬。生:16-7我是这样算的,先从

4、16里面拿出10,10-7=3,3+6=9生:我是用小棒数出来的生:因为9+7=16,所以16-7=9⋯⋯师:原来16-9和16-7能有这么多的算法,孩子们真聪明!还是按老规距,你们选择一种适合自已的方法进行计算就可以了,不过一定要仔细。2、教学例2师:大家的表现老师很满意。所以老师想考考你们,看看你们是不是真的都会这么多的算法,你们敢接受老师的考验吗?生:敢。师:很多同学都很自信,题目就在课本115页的“算一算”请孩子们先计算17-9和17-8这两个算式,我们来比比看谁做得又对又快。(1)学生独立做题(2)反馈师:请几位同学说说你是怎样算的。生:我是

5、这样算的:17-9,先从17里面拿出10,10-9=1,再算1+7=8。17-8,先从17里拿出10,10-8=2,再算2+7=9。生:我是这样想的:因为8+9=17,所以17-8=9,17-9=8⋯⋯(只要学生说的合理,老师都予以肯定)师:刚才很多孩子都通过了老师的考验,可现在小华和小红也想考考大家,你们愿意接受他们的挑战吗?生:愿意师:出示18-9(1)学生独立做题(2)反馈师;请几位孩子说说是怎么算的。生:我是这样算的:18-9,先从18里面拿出10,10-9=1,再把1+8=9生:我是想因为9+9=18,所以18-9=9生:我和他们不一样,我是

6、先算18-8=10,再算10-1=9⋯⋯活动3【练习】巩固练习：摘苹果指名学生上台摘苹果(数字卡片)说出正确结果活动4【活动】小结师:请孩子们说说,今天你学了什么?有什么收获。