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时间:2020-10-17
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1、三下《南辕北辙》优质教学设计 《南辕北辙》教学设计【1】 《南辕北辙》是一篇寓言故事,讲的是一个人要去楚国,楚国在南边她却偏向北走,揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。 教学目标: 1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。 2、通过质疑解疑来培养学生的学习兴趣。 教学重点: 理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。 教学难点: 让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。 教学方法: 质疑、交流 教学准备: 图片、卡片 教学过程: 一、释题质疑 1、板书:辕、辙。观察字形,你知道了什么? 都与车有关
2、,是车字旁的字。 辕yuán(袁);辙zhé(撤) 2、什么是“辕”出示图片①车前驾牲畜的部分;车往南走,辕就会指向南方。(贴“南”字) 3、出示图片②看,车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走,车辙就会伸向北方。(贴“北”字) 4、齐读课题。 二、读文识字 1、快打开书P35,读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。 2、出示词语: 南辕北辙盘缠(路费)硬要(一定要)本领把式 三、深究解疑 1、请大家认真默读课文,想一想:南辕北辙讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么? 2、小组交
3、流。 3、学生汇报,指导读好对话。 问:你上哪儿去呀? 答:我要到楚国去。 问:楚国在南边,你怎么往北走呀? 答:没关系,我的马跑得快。 问:马跑得越快,离楚国不是越远了吗? 答:没关系,我的车夫是个好把式! 问:那你哪一天才能到楚国呀? 答:没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。 4、他不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高, 出示课件“他的马越……越……到不了楚国” 1)齐读 2)你们明白吗?用“不但……而且……”说说你的意见。——不但到不了楚国,而且会离楚国越来越远。 3)“因为方向错了,所以……” 5、车上的朋友固执己见,继续向
4、北走,想象他以后的情景会怎样? 6、假如这位朋友路过我们身边,我们怎么帮帮他?用“只要方向对了,就……”说话。 7、从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理?(我们无论做什么事情都要认准方向,如果方向错了那就会适得其反。还要接受朋友善意的劝告。) 四、拓展激疑 1、这则寓言故事有意思吗?请你再说一说寓意。 2、在学习、生活中,什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?举例说一说。 3、你还知道哪些成语?搜集、阅读其他寓言故事:拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……《南辕北辙》教学设计【2】 教学
5、目标: 1、学习本课的生字,理解“盘缠、把式”等词。 2、能正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,能用自己的话讲这则寓言故事。 3、体会其中的道理:做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。 教学重难点: 重点:理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。 难点:体会、领悟道理。 教学准备: 南辕北辙的故事录象、课件等。 一、谈话导入,揭示课题。 1、出示课件,读: 掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢 刻舟求剑拔苗助长井底之蛙 叶公好龙滥竽充数画蛇添足 自相矛盾杯弓蛇影买椟还珠 班门弄斧纸上谈兵望梅止渴 2、你知道这些都是什么? 3、寓
6、言在我国已经有3千多年的发展史了。除了这些还有很多很多,今天我们再来学习一则寓言故事,齐读课题:南辕北辙。 4、仔细观察“辕”“辙”,你有什么发现? ﹡教师随机出示辕和辙的课件,解释:辕:车前驾牲畜的两根直木;辙:车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时,辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时,车辙就会往哪个方向延伸。 ﹡南辕北辙从字面上讲就是什么意思?理解得真好,那这个成语说的究竟是怎样一件事呢? 二、初读寓言,感知大意。 1、打开语文书,自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,想一想课文讲了哪几个人?其中是谁南辕北辙? 2、指名检查朗读。 3、反馈:课文讲
7、了哪几个人?谁南辕北辙?你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗? 4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为,请找一找。 三、学习寓言,体会寓意。 1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读,从这句话你读懂了什么。 ﹡预设:我知道了楚国在南边,他硬要往北走。 引导:楚国是他要去的——(目的地),往北走是他的——(实际行动),这就是说——他的目的地与行走的方向相反。(板书:南北目的行动) ﹡你还从哪个词读懂了什么?“硬要“什么意思?从这个词我们可以推断一下,他到底知不知道楚国在南边,明明知道在南边,却硬要往北走,从“硬要”这个词语中,体会
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