南辕北辙 教学设计

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1、《南辕北辙》教学设计　　教学目标：　　　　1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。　　　　2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。　　教学重点难点：　　　教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。　　　教学难点：体会、领悟道理。　　教学课时：1课时　　教学过程：　一、激趣导入　　1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？　　2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。二、初读课文　　1．学生翻书自由读课文，结合预习提出

2、自己不懂的字、词。　　2．认识理解“辕”“辙”。　　课件出示：马车的图片，认识“辕”“辙”，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。　　3．指导书写“辕”字。三、自学质疑　1、自由阅读，个人质疑。　　①可质疑词句意以及个人想了解的问题。　　②个别指导学习有困难的学生进行阅读。　　2、学生说问题，教师归纳问题。　　问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？　3、组织阅读课文。　　　①齐读　　　②自由读　　　③个别指导四、讨论解疑

3、　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。　　　盘缠（路费）硬要（一定要）　2、通读课文，进一步认知课文。　　《南辕北辙》中，那个人是怎么想怎么说的？他的朋友又是怎么说的？请你找出他们之间一共发生了几次对话？3、学习小组组织讨论。　　??“楚国在南边，你怎么往北走呀？”　　“没关系，我的马跑得快。”　　??“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”　　“没关系，我的车夫是个好把式！”　??“那你哪一天才能到楚国呀！”　　“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”　　⑴组长负责结合组员。　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。　　⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他

4、体会到成功的喜悦）五、小组汇报、讲读课文　1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演　2、评点讲析　3、自由阅读、分角色阅读，理解问题。　　　A角色：坐车人　　　B角色：朋友　4、你觉得坐车人是个怎样的人？　5、坐车人能到楚国吗？　6、引申阐发道理　　⑴总结故事内容，复述故事。　　⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。　　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。　　⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。　　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。六、兴趣表演、加深理解　1、自由阅读，指名复述。　2、小组结合，导演故事。　　　　①

5、分担角色　　　　②人物语言、动作、表情　3、从这个故事里，你又明白了什么呢？　　　做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。七、作业布置　　　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。　　　2、搜集古代寓言故事。课堂练习：　　1、认识理解“辕”“辙”，理解“辕”和“辙”的意思。　　2、理解"南辕北辙"词义。　　作业安排：　　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。　　2、搜集古代寓言故事。