【教学设计】《南辕北辙》

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1、《南辕北辙》教学设计◆教材分析《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。◆教学目标【知识与能力目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。【过程与方法目标】培养学生的质疑，理解能力，培养学生的评价能力。【情感态度价值观目标】做什么事必须把

2、方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。◆教学重难点◆【教学重点】在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。【教学难点】理解寓意的现实意义。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，引入新课：师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答）预设:生1：我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。生3：我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。师：这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。二、初读课文，扫清障碍：

3、1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。袁猿紧2、认识生词南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂三、细读课文，整体感知：1、说说课文讲了一件什么事？【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。2、用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。四、精读课文，深入感悟：1、那个人要到哪里去？【明确】楚国2、在文中哪找到的？【明确

4、】楚国在太行山的南面。有一个人在太行山乘车要到楚国去,却往北面走。3、那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？【明确】马好，路费多，驾车人技术好4、你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。）【明确】“不要紧,我的马好,跑得很快!“没关系,我带的路费很多。”“不要紧,我的驾车人技术很好。”5、这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？【明确】不能6、他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。【明确】他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。7、为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？

5、能不能用一句话说出来，用上关联词语。【预设】（尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。）8、我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？【明确】一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标。五、拓展延伸1、同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。2、那个坐车的人和路人分手后会

6、怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。课堂总结：通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。七、布置作业：1、将这则寓言故事讲给亲人朋友听，告诉他们你明白了什么道理。2、搜集、阅读其他寓言故事，分享给同学、朋友。八、板书设计南辕北辙目的方向有利条件：马好、路费多、驾车人的技术好无法到达◆教学反思略。