八年级语文《信客》教学设计.pdf

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1、《信客》教学设计教材分析《信客》是著名学者余秋雨的一篇散文，文章讲述了一位经历了复杂的人生，走村串户的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，却总能宽容，体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息的故事。他让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是值得欣赏的美文。课时安排：一课时学情分析本班学生基础比较扎实，学习习惯比较好，自主学前预习，讨论氛围比较热烈，爱好课外阅读，知识面拓展比较宽，理解思维能力比较好。教学目标知识目标1理解，积累“唏嘘，嫉妒，晦气，噩

2、耗，猝然，诺诺，呵斥，诘问，文绉绉，焦灼，伎俩，吊唁，跋涉，颠沛”等词语。2整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。能力目标1品味文章简洁而深刻的语言。2学会抓住信客的语言，行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。情感态度与价值观培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。教学重难点重点品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法自读点拔法，诵读品味法教学过程一，感动中国，感动你我心田第1页共4页“他朴实得一块石头，一个人

3、一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”这是2005年《感动中国》年度人物获奖者王顺友的颁奖词。今天，就让我们走近这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。二，走进新客，阅读凄美人生1.字词积累（1）读准下面字词的读音唏嘘嫉妒猝然昏厥文绉绉焦灼伎俩诘问吊唁（2）理解重点词语的含义猝然伎俩诘问焦灼颠沛诺诺潦倒吊唁2.“信客”面面观教师：请同学们通读全文，思考：（1）作者在写信客之前为什

4、么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？学生的回答可能围绕以下几个方面：（1）先写老信客，实际上说明信客这个职业的俩个特点：一是路途艰辛；二是强调职业道德---“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。（2）重点写了俩个事迹：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；而是具体写

5、一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道的品行。（3）作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。信客难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。三．走进美文，品读感人旋律1.语文活动设计：设计信客小档案（1）学生阅读，具体内容可以由小组间合作完成。（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解和主张，教师点评。信客小档案姓名：守信默默致远职业：信客身体状况：老犯胃病和风湿病收入情况：他

6、的家，破烂灰暗，值钱的东西一无所有工作内容：（1）发散，接受信物（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读代写书信。最高兴的事：工作几十年从没失过一封信，一件物品。最敬重的人：老信客座右铭：信客信客就在一个信字。2.品味佳句，体会风格第2页共4页通读全文，画出你认为精彩的语句，简要说出它的美。学生的回答可能围绕以下几个方面：A.“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中红着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生

7、名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者运用排比的修辞手法，具有很强的感染力。B.“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最勇敢的神经末梢，”语句运用比喻手法，表达凝练精辟，具有很强的美感。⋯⋯⋯.教师总结：本文的语言质朴而典雅，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。精辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯的不同而决定了不同的语言风格。四．缅

8、怀信客，秉承奉献风骨教师：信客走了，就这样悄悄走了⋯⋯或许人们会慢慢将他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地开放在他曾经途径的地方；也许他就化成一棵垂柳，默默地为年轻的信客撒下一片绿荫。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧。学生的发言：1.多年为信客，无怨无悔；依照做人师，流芳千苦。2.肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。3.信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。4.五．作业设计课外阅读余秋雨的一篇