八年级语文信客.pdf

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1、10信客教学目标1、把握文章脉络，具体感知内容。2、感悟作者为信客树碑立传的原因。3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。教学重点和难点1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。课型与课时安排导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成课前准备（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

2、课堂设计一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）1展示图片1（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，——下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。二、走近“余秋雨”2师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。3和4原则：交流时注意有针对性和课堂时效。三、切入文章题目——“信客”5师：课文题目“信客

3、”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。（多角度品思题目，让学生迅速入文。）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。6第1页共4页职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。7（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链

4、结）一个动人的故事81、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。8导读：为什么做信客？——怎么做信客？——为什么不做信客？—后来怎么样？8（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充）脉络明确：从业缘起——信客生涯——转行之后92、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。10读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。10（找读：个体读——齐声读。）（配乐）认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？11作者重点写了信客

5、什么事？为什么?11信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?11题目中的“信客”到底指谁？113、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人?12表达句式：信客是一位——————————的人。12信客具有—————————职业道德。12从信客故事中，我感受到————精神。12（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理13大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。14（展示名人伟人墓志铭）

6、15（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示）（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质）（教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。16第2页共4页为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。16四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。16师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们——品读作者语言17屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。或者你对文中的哪些词语或句

7、子感兴趣，或者说有比较深的印象？找出来，我们读一读，想一想，议一议。17（此处给予学生一定的自由品读和交流空间）（目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色）提示语1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。）2、、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排

8、比成分”的句子体会语言气势的畅达。（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）明确：质朴典雅、警辟畅达。18六、体验与质疑。19师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。表达句式：通过这堂课，我的体验是——19