西师大版第五册语文教案(非表格式).pdf

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1、第十三课时1、课题：乐山大佛2、教学目标：（1）、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。（2）、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。3、教学重点学习生字词。4、教学难点：联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。5、教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。6、教学时间2课时。7、教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥⋯⋯都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们

2、一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）2、教师范读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。2、小组为单位，讨论不理解的词。学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。三、再读课文，理清思路1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2、教师根据学生的回答相机板书：乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山

3、大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。提问学生。四、品味全文，体会情感1、略读课文第1段。（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。第23页共104页五、课堂小结：8、布置作业：熟读课文，达到会背诵。9、板书设计：乐山大佛乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶10、教后反思：第24页共104页第十四课时

4、1、课题：乐山大佛2、教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。（2）、感知本文举例子、列数据的写作方法3、教学重点：知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情4、教学难点：感知本文举例子、列数据的写作方法5、教学准备：乐山大佛的有关图片或教学挂图。6、教学时间：第二课时7、教学过程：一、复习上节内容：提问学生。二、导入新课：三、讲授新课：（一）精读第2～3段。(1)、默读第2段，边读边勾

5、画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。①、交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。②、重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生思考：A、什么是“威严”？B、从“似乎”一词，你又体会到了什么？C、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？③、学生自由读——有感情地读——想象读。④、教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作

6、者对乐山大佛的赞美之情。(2)、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。①、请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。②、请生用“不仅⋯⋯也是⋯⋯”说一句话。③、为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？A、引导学生抓住排水管道“既⋯⋯又⋯⋯”，结合句子理解“既⋯⋯又⋯⋯”。B、请学生用“既⋯⋯又⋯⋯”说句话。④、教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！第25页共104页⑤、生自由朗读，注意有感

7、情。(3)、如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。四、总结全文，升华情感1、背诵自己喜欢的段落。2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。8、布置作业：课后第二题。9、板书设计7、乐山大佛乐山大佛智慧的结晶宏大的艺术珍品10、教后反思：第26页共104页第十五课时1、课题：家乡的红橘2、教学目标（1）、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。（2）、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词