六年级下语文导学案-手指人教新课标.pdf

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1、六年级下册语文导学案主备人：审核人：审批人：学案编号：学生姓名：班级：小组：授课人：授课时间：教师复备栏课题5*手指课型讲读[来源:学科网ZXXK]课时2课时或学生笔记栏1..我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、学养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。习2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解目[来源:学科网ZXXK]作者描写手指的方法。标3、我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。重难2、3项点课前了解丰子恺。《学习评价》拓展园地准备一、初读课文，整体感知：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。①②

2、2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，自也可以问问周围的同学。）主（1）注音：学搔（）痒、窈（）窕（）、爱憎（）、附（）庸习[来源:学科网ZXXK]养尊（）处（）优、薄（）弱、渺（）小、（2）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？二、自学感悟，读文明理：1．想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。手指名称姿态（形状）性格大拇指食指中指无名指和小指一、同桌交流：（1）思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（

3、读一读课文最后一个自然段）（2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。二、回归整体，领悟表达：（小组合作学习）（1）速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）合例如：“拿笔的时候，⋯⋯他消受的机会最多。”这句话作者运用了[来源:Z,xx,k.Com]作（）的修辞方法，写出了食指的作用及他（）的性格特征。探（2）这篇文章的语言特点是（）。比如这一句：究（）（3）我不得不由衷的佩服作者丰子恺，于是查找了他的相关资料：四、提出疑问，研讨解决：（小组合作学习）通过自学与交流，我还有不懂的问题是：。1、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：达2、

4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例标句和大家交流。测评拓展阅读诗歌《手》延伸[来源:这首小诗表面上是写（）的形状，实际上是在赞美学。科。网Z。X。X。K]（），告诉我们（）的道理。学习○收获很多○一般○还得继续努力自评○很糟糕，头昏脑胀的课后反思