小学英语论文-浅谈阅读教学的探索与尝试通用版.pdf

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1、小学英语论文-浅谈阅读教学的探索与尝试通用版传统教育总把学生视为盛知识的容器，课堂阅读教学偏重于情节和内容的分析，大量的讲解和反复阅读训练，教师只是教参书和学生之间的传声筒而已。只是将一篇篇血肉丰满的文章按考试要点肢解成一道道冰冷的训练题，使课堂阅读教学发生了裂变。阅读教学的主阵地是课堂，如果课堂上，仅仅是教师问，学生答，教师讲，学生听，那样培养出来的学生除了会解答题目，根本不懂真正的阅读，不会欣赏文学的魅力，不会辨别“真理”的滋味，不会感悟人间的真情的美丽,,苏霍姆林斯基曾说：“阅读就是激发学生对祖国的崇拜，对人的崇拜，对书的崇拜，对祖国语言的

2、崇拜。”长期以“教师为中心”的错误观念下，必将忽视学生的能力的培养，又忽视师生间在教学中的多种情感的交流，肯定与新课程下的阅读背道而驰的。这样，阅读教学就不可能发展学生的能力，学生学得被动，没有趣味，更没有生机。当今，新课程标准在阅读的实施建议中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受，体验和理解,,”一直以来，我认真学习新课程标准，在课堂上，让学生主动地学习，自主地学习，创造性地学习，努力

3、让学生自己去尝试，自己去发现，实现由“学会”到“会学”的自主发展的目标。让学生在教师的引导下，用研究探索的方式自主地进行探究性阅读，让学生带着强烈的求知欲，认真地读，读出意，读出情，读出味。获取和运用有关知识或能力，达到新课程标准所提出的在阅读方面的要求。达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境地。我国教育改革从探索到当今，已有越来越多有识之士认识到，学生的主体性在教育中得到充分发展，让学生学会阅读，提高学生的阅读能力是非常有意义的。我汲取各种教育理论的营养，在课堂上实施探究性阅读和创造性阅读，引导学生在语文学习活动中能自主地，创造性地感悟人本，

4、认识社会，充分获得经验的顿悟。让学生的主体性在教育中充分发展，培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养了学生探究性和创造性的阅读能力。下面，谈谈我是如何在新课程标准下，在课堂上进行探究性阅读和创造性阅读。一、营造民主、和谐的研读氛围“和谐”的氛围是学生主动学习，自主学习、创造性学习的摇篮，更是学生不断进步的催化剂。美国心理学家罗杰斯曾说：“心理安全、自由，心理愉快是学生主动学习的前提。”事实也是如此，只有当学生心理安全时，他（她）才会毫无拘束的投入到学习中去，才能在阅读中敢说、敢做，不迷信别人，才会全身心地向着自己的目标前进；相反，当学生

5、在课堂上感到不安全，不自由时，他（她）会用沉默来保护自己。可见，在课堂上要注意开启学生的内心世界是多么重要。课堂上不要有太多的清规戒律，应当让学生觉得自己是自由的，安全的。教师要把微笑带进课堂，使学生产生亲切友好的情感，营造一种愉悦的，民主的氛围，让学生想怎么说就怎么说，随时可站起来质疑，突出学生主体性，让课堂焕发生命的活力。同时，还要重视展示，肯定学生在学习中的研究和发现的成果。法国教育家说：“教育的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话不正说明肯定和赞赏学生是教育成功的“灵丹妙药”。在阅读教学中，应该坚决杜绝对学生训斥性的评价。当然

6、，并不是不评价或只是作简单的评价。我总努力挖掘学生的闪光点，用丰富、鼓励性的评价去营造和谐的氛围。对于阅读中不可避免的必要的批评，我就用婉转的语言指出。这样，学生才能充满自信，自动地学习，使其各方面得到发展。师生间保持民主、和谐的关系，这是让学生处于自由的、宽松的氛围中进行主动的，成功的阅读教学的必要条件。二、创设情景进行探索性阅读和创造性阅读教师引导学生寻找确定的，有价值的研读内容是进行探究性阅读的关键。探究性阅读和创造性阅读，并不是全部放手让学生随意的学习，而教师却无事可做。由于学生年龄还小，特别是小学生，自制能力差，辨别意识不强，在有些方面

7、还不能做到真正有效。探究性阅读和创造性阅读是要求师生合作，去寻找和确定少而精的，富有研究价值的研读题目，给学生创设发现问题的情景，并帮助学生找到适合自己的学习方式和探索途径，并与学生共同展开探究。在教师的有效引导与鼓励下，让学生自主选择，自主研读，主动探究，优化课堂结构，发挥教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣，让学生自主地学，创造地学，带着强烈的求知欲，认真地读，读文中的意、情、味，从而获得知识和能力。可从以下几方面着手：1、改变导入的方法，激发学生的好奇心，为诱导他们自主、创造地学习营造主动，热烈的氛围。2、教师引导学生寻找确定的有价值的研

8、读内容。在阅读任何一个文本时，要研读的内容肯定很多，学生的发现往往是盲目的，教师一定要适当加以引导，才能使学生找到比较有价值的研读内容。