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1、小学语文教学论文-让音乐和语文巧结情缘人教版新课标摘要:自古以来,语文与音乐就是相伴而生的.在语文教学中,可以利用音乐导入新课,阐释文本,结课点题,让音乐和语文巧结情缘,将作者,教师,学生三者的心声变成美妙的交响乐,为小学语文教学注入生机和活力,提高语文教学的艺术性,让学生从中得到启迪,萌发灵感,在潜移默化中提高审美素质,情感素养,从而培养学生的语文能力.关键词:音乐;语文;巧结情缘自古以来,语文与音乐就是相伴而生的.《诗经》就是按乐曲分为"风","雅","颂"三部分的.现代语文中的"词"在《辞海》中的释义之一是:"词,诗的一种,一种韵文形式,原是
2、配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变".由此可见,语文与音乐的渊源已久.音乐,在人们生活中无处不在,无论高雅与俚俗,均有其顽强的生命力.古典乐曲的博大深邃,通俗歌曲的鲜活,真率,民歌的悠远多姿,戏曲的绚烂瑰丽.所有的这些,都为喜欢它的人们所赞叹,称赏.音乐与文学一直是相伴成长,渊源深厚,因而将音乐与语文结缘也就顺理成章.怎样将音乐和语文巧结情缘,将作者,教师,学生三者的心声变成美妙的交响乐呢我经过多次的外出观摩学习和自己多年的教学实践,深受启发,归纳出下面几种做法:一,用音乐导入新课一种注入了音乐灵性的开场白,能起到抛砖引玉,创设氛围的效果.1
3、,抛砖引玉利用音乐导入新课,能创设教学情境,激发学生的阅读兴趣,使学生更快地进入文中描绘的意境.在教学《鸟的天堂》一课时,老师先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》.乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响.老师问同学们:"你们听到了什么"有的同学说:"我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了."还有的同学说:"好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方."这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望.2,创设氛围利用音乐导入
4、新课,可以营造一种"未成曲调先有情"的氛围.播放的乐曲要能让学生随其喜而喜,随其悲而悲,随其怒而愤,随其虑而忧⋯⋯从而进入角色.《四个太阳》一文,折射的是孩子的童真和美好愿望.教学这一课时,我先请学生欣赏歌曲《种太阳》,放第二遍时,学生不由自主地跟着哼唱起来,同时教室里响起了轻轻的节拍声.学习课文的感情基础奠定了,后边的教学教师教得自如,学生学得主动轻松,在不知不觉中进入了知识的殿堂.授课结束时,学生还沉浸在艺术享受中.二,用音乐阐释文本1,直观形象教学古诗词时,要想一听就懂,记忆深刻,而"所有的语言都是那么无力"时,音乐,舍你其谁一次无意中听到邓
5、丽君演唱的《但愿人长久》,歌词即为苏轼的《水调歌头》,我听得如痴如醉,不由自主地跟着哼唱起来,一会儿就把歌词全记住了.忽然灵光一闪,以前老师教我们这首词时化了好多时间去死记硬背,结果还是会忘词.学校正在开展经典诵读活动,如果把这些经典诗词谱成曲,就容易记住了,学生也一定非常喜欢.我马上去搜集经典诗词所谱成的歌曲,把李煜的《虞美人》,岳飞的《满江红》,王维《阳光三叠》中的《渭城曲》,李商隐的《无题》都教会学生唱.学生通过学唱,在或深情优美,或低沉婉转,或激越悲愤的旋律中,把这些经典诗词牢牢地刻在了脑海中.2,深刻隽永音乐阐释用得好,可对文本主题的挖掘
6、起到不可估量的作用.许地山的散文《秋天的怀念》,母亲在有病的儿子面前是如此的小心翼翼,她千方百计让儿子好好活,独自忍受着病痛的折磨,直到生命消失,读来催人泪下.这样一篇赞美母亲,怀念母亲的美文对五年级的学生来说,往往无法深刻感悟.此时,一首满文军的《懂你》悄然响起:"你静静地离去,一步一步孤独的背影,⋯⋯一年一年风霜遮盖了笑颜,你寂寞的心有谁还能够体会,是不是春花秋月无情,春去秋来你的爱已无声,⋯⋯把爱全给了我把世界给了我,从此不知你心中苦与乐,多想靠近你,依偎在你温暖寂寞的怀里,告诉你我其实一直都懂你".音乐具有震撼人心的力量,学生为之动容,教室
7、一片静默,有几个学生淆然泪下,此时无声胜有声,母亲的形象瞬间高大,一首首,一句句对母爱的倾诉从笔尖流淌而出.三,用音乐结课点题一堂课如果能巧借音乐来结课点题,便可有"余音修长,绕梁三日"之功效.1,重申主题,画龙点睛《伯牙绝弦》是一篇古文,钱锋老师在课前播放一段音乐,让学生仔细听,问:"你听到了什么"从而引入今天要学的和音乐有关的古文.在以三层语境,三重意境让学生在回环往复朗读中感悟知音真意之后,结课时播放古筝经典曲目《高山流水》,悲伤的音乐时而激昂时而凄凉."高山流水"是音乐,也是伯牙孤寂清高,不媚世俗的言说.云烟万里,知音难求,子期既已离去,青
8、山静默,流水无语,伯牙唯有绝弦以祭奠知音.一段关于知音的千古佳话在音乐中展示得淋漓尽致.2,水到渠成,自然结篇课末通过欣赏
