人教初中语文七上《14秋天》word教案(28).docx

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1、2、《秋天的怀念》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级语文上第2课,本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力,感受丰富多彩的家庭生活,感受亲情。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿的活下去的故

2、事。歌颂了伟大无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念之情。3、中招考点记叙文阅读(含散文、小说)是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看必考考点:概括文章内容、赏析词句高频考点:语段作用、分析写作手法、分析人物形象4、学情分析七年级学生对史铁生知之甚少,通过学习,让学生对他有个更加深刻的认识,加强学生有感情朗读课文能力的训练,从而更好的体会作者的感情。二、学习目标(1)朗读课文,能借助资料,介绍作家作品,识记生字词。(2)通读课文,能说出文章思路和主要内容。三、评价任务1、针对目标(1),设计两个活动:学生自由朗读课文,并能通过参阅课下注释

3、和工具书,了解作者,识记生字词,并能运用这种方法解决此类问题。2、针对目标(2),设计一个活动:通过诵读课文,圈点勾画有用信息,能说出文章思路和主要内容,并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程1学目教学活一、意境、情景入:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南,叶似火,果累累⋯⋯秋天的美具一格。秋天里的多事物都会引起我的无限的遐想,也我生某种莫名的感。作家史生述的生在秋天里的故事感人至深,我一起欣他的散文名作《秋天的念》(件出示文目及教学目)。二、自主学自学指一内容:文要求:朗文,合下注和工具,生字。方法:同学用自己喜的方式文,做好圈点勾画,注

4、。时间:5分自学一1初文,1、作家作品1951年生于北京,1972年,21的他因病,从此永坐上结合课下注了椅。和工具,他写的《我与地》被公中国近50年最秀的散文之一。生字,2002年,他得文学媒大年度并给每个自杰出成就,是在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年上忽的残然段标上序了双腿。两条腿后的最初几年,号。我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。2、准加横的字瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨3、解下列。侍弄:照管。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。:多指不再相的分。絮絮叨叨:形容,叨。喜出望外:遇到出乎意料的事情

5、而特高。自学指二价要点要点情景入,把学生带入秋天,引起了秋天的无限遐想,学本课产生浓厚的趣。学生能快速搜集查阅有关作者的有效信息,并用简洁流利的语言阐述作答。2内容:课文要求:独自完成下列问题(1)、课文哪些情景紧扣“秋天”二字?(2)、双腿瘫痪后,“我”的脾气变得怎样了呢?“我”的暴怒无常体现在哪儿?把这样的句子画出来。(3)、面对我的暴躁,母亲的表现怎样?母亲此时,自己的情况是怎样的?方法:请同学们用自己喜欢的方式读课文,做好圈点勾画,思考上面问题。时间:15分钟自学检测二(1)、课文哪些情景紧扣“秋天”二字?树叶飘落、菊花开放。(2

6、)、双腿瘫痪后,“我”的脾气变得怎样了呢?“我”的暴怒无常体现在哪儿?把这样的句子画出来。性情暴躁,脾气很坏望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花,我会说——不,我不去!我可活什么劲!(3)、面对我的暴躁,母亲的表现怎样?母亲此时,自己的情况是怎样的?三、合作探究文章写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴?母亲提议春天去看花,是希望“我”看到万物复述、生机勃勃的景象,驱除心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心;提议秋天去看花,是想让“

7、我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢地面对生活的困境,顽强地活下去。四、拓展阅读在那段日子里——那是好几年长2、诵读课文,的一段日子,我想我一定使母亲作过了能说出文章最坏的准备了,但她从来没有对我说思路和主要过:“你为我想想”。事实上我也真的没内容。学生能读准字音,写对字形,恰当解释词意能有感情的朗读课文,能用简洁的语言概括文段的主要内容,3为她想过。那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿

8、子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁

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