人教初中语文七上《14秋天》word教案(37).docx

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1、《秋天的怀念》教学目：知与能力：有感情的朗文，理解文章内容，把握文章主旨。程与方法：通品言和人物描写手法，分析母形象，理解母的内涵。情感、度与价：体悟文本的“好好儿活”，系生活体，引生命意的思考。教学重点：正确、流利、有感情地朗文，从母的言、作、神些描写来体会母。教学点：通品悟菊花的描写深刻理解母“好好儿活”的含。教法、学法教法:情境教学法、品法、探法、源整合法。学法：巧出情感法、角色演法、批注法，提倡“不笔墨不”的学。教学：一前学生准：1.学生文，借助工具出生字。2.了解文章回的跟母有关的四件事。3.搜集作者及其作品信息，做初步了解。前教准：1.初次，集体，修改正。2.深入了解学情后，二

2、次。3.利用算机整合网源，制作多媒体件。教学程第一情境，入新教活：同学看网上示，我可以得出：，根深蒂固的雄踞于我生活的方方面面，“在我每个人内心深都有母本能的依和依恋”。“如果有一天你找不到了母或者再也感受不到母，你会——学生活：（着急上火，会手足无措，更会痛哭流涕⋯⋯）”教活：是的，种情感，有位残疾作家曾用他的文字做表达（出示史生《有关的回》句：）“⋯⋯在梦里，我望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你要捎个信儿来呀，你不知道，我会挂你，不知道我是多么想念你？⋯⋯”今天我1就一起走史生的《秋天的念》，去品悟他母的情感。第二以“”引，感知内容1.学生活：自文，找出你重点的

3、生字，并用一句概括文章内容，初步揣摩文中含的作者情感。2.生：生概括回答（母的念、感激等情感），“何以得？”（引学生用文具体句回答）。当学生出“自、愧疚”的情感，：什么？引出“好好活儿”。第三合作探究、品悟教渡：那我曾不好好活？我一起来品文句，找出答案。同学听第一自然段，用笔划出“我”不好好活的句人物描写的句和最使你情的句。1.教活：配朗第一段。学生活：听用笔划出体“我”不好好活的句和人物描写的句。2.生活：堂交流展示“我”不好好活的句，分析些句体出的作者情感，而着种情感去、去演。（如“我可活什么！我使捶打着两条可恨的腿，喊着：‘不，我不去！’”一句。）3.生活：在我不好好活的候，母是怎么

4、做的？（提示学生也从母的作、言和要推我去北海看花等角度来分析人物。）母么做的目的是什么？（了“我”好好活）除了正面写出母所做的努力，哪个地方也体出母一心想儿子好好活下去？（母花，可自从我后，她侍弄的那些花都死了。）4.生活：些人物的言、神、作描写的句中含的怎的情感？而着那种情感。一提示学生做批注，可以指朗。并提示从母和作者的角度划分句。注意叠：望着望着、听着听着、走走、悄悄、等。（此中引学生去掉“悄悄”后的句子和原句行比，有两“悄悄”在不同境中表人物的不同作用。）：摔、扑、抓、忍体的母的小微。教活：并教学生朗技法：添字、气法等比指朗（幻灯片“巧出情感”）。尤其注重“母忍住哭声：‘咱娘两在一

5、儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯’句的朗指。”一来，人物言、性情特点和含在其中的情感自然品出。渡：是啊，母用她心的和小心翼翼的，想要暴怒无常的儿子好好活下去；那么，她的最促使儿子好好活下去了？同学自2-5段，从中去找答案。5.学生活：学以致用，学生自由独特的。要求用才分析第一段的方法研2-5段，找出体2现“我”好好活下去的词句，注意对人物描写的语句，并体会蕴含在其中的情感。学生自由朗读、圈点勾画、交流展示。（我答应去看花，一个“笑”字，让我们看到了作者思想情感的变化。）6.学生活动：小组成员合作，分角色演读屏幕上出示的语言和旁白。班内展示。（要求：动作、表情自然，语气到位，情感恰当。）7．师生点

6、评：查漏补缺、完善自我。（这一环节学生要进行自评互评，老师就要点拨引导：同学们觉得我们刚才读演的怎样？好在哪里？不足的地方在哪里？怎样提高？）过渡：等到我要去看花的时候，母亲却永远的离开了我们第四环节深入文本，拓展升华1.学生活动：生读母亲未说完的话。解读省略号，提示用文中的话补充完整。“你们俩在一块儿，要好好活”。那我好好活下去了吗？何以见得？请同学们2.学生活动：齐读最后一段，以烂漫菊花感悟母亲让我好好活的意义。（学生谈自己的理解。明确母亲希望我的生命如花般多彩美丽或怒放，生命的形式可以跟菊花一样有好多种颜色，或淡雅、或高洁、或热烈深沉。）3.学生活动：发挥想象补写句子。如今又是一个秋

7、天，（发挥想象，任选一处填空）4．配乐插入作者简介，加深对其好好活的理解。师：是啊，后来他用思想代替双腿奔跑，成为了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我们想象不到的努力和坚忍。（1生读）《病隙碎笔》中史铁生对生病和生命的感悟，师：所以华语文学大奖给了他这样的颁奖词：（幻灯片，齐读颁奖词）以及他死后捐赠眼角膜和肝脏使人重见光明重拾健康的感人事迹，（师读）。加深学生对作者好好活的理解。5.师适时总结，从这两段文字中，我