北京版四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学设计.docx

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1、求一个小数的近似数总第_______页求一个小数的近授课时间___月___日(星期____)课题似数课型新授课课时(共课时)第14教1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。学2．使学生掌握求近似值的方法，培养学生的类推能力。目3.使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。标用“四舍五入法”求一个小数的近似数。教学重点教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。主要教法引导发现法教具题卡学法指导类比求一个小数的近似数板书（1）把7.745保留两位小数、一位小数，

2、它的近似值各是多少？设7.745≈7.757.745≈7.7计（2）把6.97保留一位小数、保留整数部分，它的近似值各是多少？6.97≈7.06.97≈7教学环节教师活动学生活动一、创设情（一）问题情境问：景，尝试发过了五一劳动节，还会迎来下一个节日，生齐说第1页共4页现是什么节日呢？师：六一儿童节是同学们自己的节日，四2班同学在这天搞了一个聚会，去超市买了一些食品。（出示表）教购买种类单价（单位：元/千克）学数量（单位：千克）过糕点14.71.36程苹果3.762.45设糖果21.61.21计果冻10

3、.81.83师：从这张表中你都知道了什么数学信含息？时1.运用计算器，选择一件食品计算总价。间2.汇报总价分3.自主交流：买果冻实际要付出多少元配呢？为什么都不付19.764元呢？商品的名称、单价、数4.讨论：考虑超市的情况以及顾客的心量生动手算因为没有4理，哪一种付款数比较公平合理？厘钱5.其他三种食品付多少元比较合理？引导学生公平付款。6.体验成功：同学们找到了较为合理的付款数，与超市里的收银机显示的价钱是一样的，你们真棒！7.原来，计算的元数与实际付出的元数有什么关系？19.76元（运用四舍五8.

4、你用什么方法得到这些数的近似值？入法）小结：刚才根据实际需要用四舍五入法把付款数精确到了“分”，付款比较合理公生说二、新授课平，正是有了生活的需要，人们想到了用近似值，但是，有时候我们还要按照规定第2页共4页的要求求一个数的近，这就是这节课我们保留两位小数，就是省要研究的内容。略百分位后面的数，看（板书：小数的近似数）千分位，根据四舍五入1.教学例1（1）法满5向前一位进1，把7.745保留两位小数、一位小数，所以约等于7.76。它的近似值各是多少？保留一位小数，省略十（1）读题明意。分位后面的尾数，百

5、分（2）尝试练习。位上的数不满5，舍去。（3）讨论归纳。问：你是怎么想的？生：是近似值生充分说四舍五入法小结：保留两位（一位）小数，，就要看千分（百分）位上的数，按照“四舍五生：保留一位小数，省入法”取近似值。略十分位后面的尾数，2.教学例1（2）百分位上的数满5，省把6.97保留一位小数、保留整数部分，略尾数后向前一位进它的近似值各是多少？1，十分位上的数满十，（1）读题明意。再向前一位进1。（2）尝试练习。保留整数部分，省略整（3）讨论归纳。数后面的尾数，十分位三、综合练问：你是怎么想的？上的数满5

6、，省略尾数习，巩固新后向前一位进1。知生充分说生独立思考----指名说（4）讨论：7.0末尾的“0”能不能去掉？（5）说一说：求得的近似数7.0与7，哪一个数更精确一些？说明想的思路小结：怎样来求一个小数的近似数？第3页共4页四、课堂小结五、作业1.运用、巩固、掌握方法2.48（保留一位小数）0.783（保留两位小数）交流（1）练一练。（2）说思考方法。（3）纠错。2.比一比。0.997（保留两位小数）18.96（精确到十分位）（1）生独立做。（2）交流、讨论，说说怎么想的口答0.951（保留两位小数

7、）9.998（精确到百分位）独立完成1.02（保留一位小数）1.43（保留整数）交流评价（1）独立练习。（2）核对，纠错。（3）结合数轴感受精确度（出示数轴）3.分层测试卡师：这节课你有什么收获？第4页共4页