四年级上册语文教案-3鸟的天堂人教版新课标.docx

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1、课题3鸟的天堂1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学目标2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1．大

2、榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教具学具Ppt教学流程设计理集体智念慧第一课时一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是设计意什么样子呢图：从巴金的角二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识五、了解课文主要内容

3、1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。第二课时一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟

4、的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，了几次的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕，第二次看到了真正的“的天堂”）二、首先我入到真正的的天堂，也增强保护生态环境的意。就是你的天堂去看一下：1．出示件（12-13自然段的内容）2．自由一部分，一部分写出了“的天堂”什么特点？（活可、巴金多）你是从哪些地方感悟到的？（自由言）本文是3．当学生到“接不暇”一，：1933年个是什么意思呢？出示件“群”作者到帮助理解。

5、广东新4．一段主要出它的什么特点来呢？会访友（），就是它的美，一段主要，路写出了的天堂的，我一起来出它“鸟的的美。（引“有的⋯有的⋯有的⋯”天堂”后和“一只画眉⋯那歌声真好听⋯”出的写下来可；引“到都是声，到都是影”的。“和“眼睛接不暇⋯”出的多。）5．学的天堂”生完后：一只小在地叫着，它可实际是能在什么呢？（可能在，我在里真快写什么活。）假如你就是只小，你什么会喜呢？“个地方呢？我将自己的角往小生的天堂”活的环境──大榕树身上聚集。实际是三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8指大约自然段的内容）1．自由读这部分，找出小鸟有500会喜欢这

6、个地方的理由。（在7-8自然段有关年树龄句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记的一株号。2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这大榕树，个地方。从哪些地方可以看出来。3．班级交它位于流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的广东省特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生新会市讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮南部天助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方马村天吗？说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老马河上师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶的一座上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新小岛上。的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这

7、种感受呢呢？1．学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）2．出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写

8、一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。板书设计教学反思