四年级上册语文教案-3鸟的天堂人教版新课标.pdf

《四年级上册语文教案-3鸟的天堂人教版新课标.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题3鸟的天堂1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学目标2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受

2、。教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教具学具Ppt教学流程设计理集体智念慧第一课时一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是设计意图：从巴什么样子呢金的角度来感二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。受文中描写的2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边“鸟的天堂”中写上批注。3．把不理解的地方打上问号。三、人与自然和谐检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词相处的生命景语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。观之美

3、，3．提出自己不理解的地方。互相交流。四、增强保护生态简介本文作者及课文有关知识环境的意识。五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么设计不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那意图：从些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下鸟的角来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1．指度来感名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写受文中生字词语。描写的第二课时一、引入：同学们，你们紧张不“鸟的紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老天堂”中师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来人与自学习《鸟的

4、天堂》（出示课件：群鸟图）这节然和谐课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还相处的紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟生命景的天堂”。观之美，通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二增强保次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次护生态看到了真正的“鸟的天堂”）环境的二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也意识。就是你们的天堂去看一下：1．出示课件（12-13自然段的内容）2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、巴金鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）本文是3

5、．当学生读到“应接不暇”一词时，问：1933年这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”作者到图帮助理解。广东新4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？会访友（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要时，路过写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它“鸟的的动态美。（引导读“有的⋯有的⋯有的⋯”天堂”后和“一只画眉鸟⋯那歌声真好听⋯”读出鸟的写下来可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”的。“鸟和“眼睛应接不暇⋯”读出鸟的多。）5．学的天堂”生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可实际是能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快写什么

6、活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢呢？“鸟这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生的天堂”活的环境──大榕树身上聚集。实际是三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8指大约自然段的内容）1．自由读这部分，找出小鸟有500会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关年树龄句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记的一株号。2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这大榕树，个地方。从哪些地方可以看出来。3．班级交它位于流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的广东省特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生新会市讲到“不可计数”和“卧”字时

7、，出示课件帮南部天助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方马村天吗？说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老马河上师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶的一座上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新小岛上。的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1．学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）2．出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得

8、怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴